第5课 20世纪的科学伟人爱因斯坦 教案

第5课 20世纪的科学伟人爱因斯坦 教案 课程目标：了解牛顿、爱因斯坦等人成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。 教学目标： （一）知识与能力 简述爱因斯坦的主要科学成就；了解他的成长历程，感受他对科学的创新精神，理解爱因斯坦的科学成就对科学和人类社会发展的巨大贡献；培养学生阅读材料能力，学会运用历史唯物主义基本观点，认识爱因斯坦取得成功的原因。 （二）过程与方法 1、整合教材资源、引导学生选择，提供情境材料来体验感知历史、理解历史，主动参与合作交流的历史学习过程。 2、引导学生运用探究性学习方法，采用合作教学的手段通过对爱因斯坦生平事迹的了解，认识他的主要科学成就及其对社会的责任感。 （三）情感、态度、价值观 通过本课学习，使学生认识科学创新精神是人类不断进步的源泉，使学生懂得科技的力量，以及爱因斯坦的科学精神，感受伟大科学家的优秀品质，从而树立对社会历史使命感和责任感。 重点：了解爱因斯坦的成长历程，简述他的主要科学成就，感受他脚踏实地地进行科学研究和勇于科学创新精神。 难点：认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推动作用，感受其成长的人生启迪。 教学过程： “全世界科学家一致公认:他的天才思想带来了一系列令人炫目的技术革新，100年间的变化超过了过去2000年的总和。计算机、人造卫星、通讯技术、激光、电视和原子能，无一不与他所揭示的理论有关。” 　　　　　　　　　　 �———李政道 毫不夸张地说，根据爱因斯坦创立的科学理论而衍生出的发明创造，几乎涵盖了现代文明的每一个角落。电脑游戏、公共汽车、数码照相机……我们衣食住行的每个细节都闪现着爱因斯坦的影子。 一、提出狭义相对论 1、童年时代：1879年，爱因斯坦出生于德国南部小城乌尔姆的一个犹太血统家庭中。儿时的他很少讲话，却十分善于思考，对自然界的许多现象，总要寻根究底地问一问原因。 爱因斯坦5岁时，有一次，父亲给他拿来了一只罗盘针玩。他发现，无论盘子怎样转，其中的那根小红针总是指向北方，这是为什么？他的叔叔做了解答，但他又提出了新的问题什么是磁力，又是怎样吸引罗盘针的？ 在某次吃晚饭的时候，爱因斯坦打破了沉默，他说“这汤太烫了。”这下他的父母非常高兴，然后问他为什么之前不说话。爱因斯坦答道：“因为到现在为止一切都很正常。” 2、中学时代：上学后，爱因斯坦的探究精神使他成了不受老师欢迎的学生。在学校，爱因斯坦提出的问题常常让老师难以回答，因此有老师指责他想入非非，中学还没毕业他就被赶出校门。即使这样，爱因斯坦依然坚持自学。后来，由于他的数学、物理成绩优秀，在补习了其他学科的知识后，得以进入瑞士苏黎世联邦工业大学师范系，主修数学和物理。 爱因斯坦在10岁时，进入了慕尼黑的路提波德中学。当同学们还在等边三角形的浅水中扑腾时，他已经在微积分的大海中畅游。没过多久，数学老师已经不是他的对手了，常常被小爱问得张口结舌。有一次，数学老师公开对他说：“如果班上没有你这个学生，我会非常愉快。”小爱困惑地说：“我并没有做对不起老师的事呀！”“但是，你提的问题经常使我心神不定。” 爱因斯坦对许多问题有自己的独特的看法，在中学，他经常思索这样一个问题：假设光的接收器眼睛，跟随在光的后面，用光速飞奔，会发生些什么情形呢。对此，他作了种种假设，但是找不到答案。实际上，在他这个奇怪的想法里，已经孕育了相对论的萌芽。 有一次，爱因斯坦爬上一架梯子挂一幅画，由于他专心地思考自己的问题，一不小心，竟从梯子上摔了下来。他马上想到一个问题：“人为什么笔直摔下来呢？”经过认真思考后，他得到了答案，他认为物体是沿着阻力最小的路程运动的，这对他研究广义相对论给予了很大的启发。 ... ...