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课件网) 第一章 走进物理世界 1.4 尝试科学探究 01 教学目标 02 新知导入 03 新知讲解 04 课堂小结 05 课堂练习 通过摆的奥秘的探究实验，了解科学探究的过程与步骤。（物理观念） 在探究影响摆的快慢因素的实验中，学习用模型法、控制变量法、比较法等方法解决物理问题的探究。（科学思维、科学探究） 在科学探究中始终秉持严谨、认真、实事求是的态度，培养团队合作精神，树立正确科学价值观。（科学态度与责任） 02 新知导入 最近，小慧家的摆钟走快了，小慧就请邻居张师傅帮忙修理。只见张师傅将钟摆下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了…… 结合“钟摆”摆动的奥秘，我们尝试对其进行探究，并认识科学探究的各个步骤。 这其中的 奥秘是什么呢？ 科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究 知识点1 探究摆的奥秘 第一章 走进物理世界 1.1 神奇的物理学 第1步 提出问题 基于观察和实验提出物理问题是进行科学探究的第一步。 爱因斯坦说过，提出 问题有时比解决问题 更重要。 小慧想：张师傅拧钟摆下面的螺母对摆动的快慢会产生什么影响呢？这个钟摆来来回回摆动，摆动一次所需的时间由什么决定呢？ 综合以上疑问，她提出了一个问题： 摆钟摆动的快慢与哪些因素有关呢？ 第2步 猜想与假设 牛顿说过，没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。 小慧和同班同学在交流讨论中对这些问题进行了猜想…… 摆动的快慢可能与摆锤的轻重有关 摆动的快慢可能与摆的长短有关 摆动的快慢可能与摆偏离的角度大小有关 第3步 设计实验与制订方案 方案应针对探究目的，实验应注意选择器材。这里，对具体的实物（钟摆）进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计。 这种把研究问题简化的方法叫模型法 摆杆 简化为 简化为 简化为 细线 摆锤 小球 钟座 铁架台 第4步 获取与处理信息 实验时，要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察。把观察到的重要现象和数据记 录下来。数据的记录要尊重事实，不可拼凑，不可杜撰。 第1组 用同样长的细线， 分别挂上同样大小的铜球和铝球做实验。 比较它们相同摆动次数所需的时间 9s 18s 9s 18s 第4步 获取与处理信息 实验时，要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察。把观察到的重要现象和数据记 录下来。数据的记录要尊重事实，不可拼凑，不可杜撰。 第2组 对同一个小球，用不同长度的细线悬挂进行实验。 比较它们相同摆动次数所需的时间 18s 36s 25s 50s 对同一个小球，用相同长度的细线以不同角度摆动小球进行实验。 比较它们相同摆动次数所需的时间 第4步 获取与处理信息 实验时，要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察。把观察到的重要现象和数据记 录下来。数据的记录要尊重事实，不可拼凑，不可杜撰。 第3组 10°偏角 5°偏角 12s 24s 12s 24s 第4步 获取与处理信息 实验时，要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察。把观察到的重要现象和数据记 录下来。数据的记录要尊重事实，不可拼凑，不可杜撰。 这种为探究某一因素对实验的影响，需保持其他因素不变的方法叫控制变量法 在实验过程中，我们分别有提到“同样长的细线”、“同一小球”、“相同长度”……等关键词， 第5步 分析与论证 实验数据只是一堆 原始材料，必须通过分 析、论证，才能形成结 论。分析与论证就是基 于证据得出结论并作出 解释的过程。 铜球摆动一次平均所需的时间为 。 铝球摆动一次平均所需的时间为 。 悬线长80cm的小球摆动一次平均所需的时间为 。 悬线长160cm的小球摆动一次平均所需的时间为 。 悬线偏移5 ... ...
