Unit4 Interests and Abilities Lesson 3 Beyond Disability（教学设计）

Unit 4 Interests and Abilities—Lesson 3 Beyond Disability（教学设计）—北师大版2024英语七年级上册 一、教学目标（核心素养导向） （一）语言能力 学生能够准确认读、理解并运用与 “残疾”“能力”“兴趣” 相关的核心词汇，如 disability（残疾）、ability（能力）、interest（兴趣）、overcome（克服）、courage（勇气）等，在口头表达和书面写作中正确使用这些词汇描述人物经历和感受。 能掌握并运用含有情态动词 can/can't 表达能力与不能做的事情，以及 though/although 引导的让步状语从句（如 “Though he has a disability, he can play the piano well”），在对话和短文写作中清晰表达观点和描述现象，语言表达准确、连贯。 能够读懂关于残疾人士凭借自身努力超越困境、发展兴趣和能力的语篇，获取关键信息（如人物经历、所遇困难、取得的成就等），并能根据语篇内容进行简单的复述和总结，阅读速度达到每分钟 60 - 70 词。 （二）文化意识 了解不同国家和文化中，社会对残疾人士的态度以及为帮助残疾人士融入社会所采取的措施，如无障碍设施建设、公益组织帮扶等，认识到尊重和关爱残疾人士是全球共同的价值观。 通过学习残疾人士积极面对生活、追求梦想的案例，感受他们身上坚韧不拔、乐观向上的精神品质，树立尊重个体差异、平等对待每一个人的意识，增强社会责任感。 对比中外在残疾人士权益保障方面的异同，拓宽国际视野，学会从多元文化角度看待 “超越残疾” 这一主题，培养跨文化理解能力。 （三）思维品质 能够根据语篇提供的信息，分析残疾人士在追求兴趣和发展能力过程中面临的困难，以及他们克服困难的方法，培养逻辑分析能力。 在课堂讨论 “如何帮助身边有困难的人”“面对自身不足该怎么做” 等话题时，能够提出自己独特的观点和想法，培养批判性思维和创新思维。 能够将语篇中学到的人物故事与自身生活实际相联系，进行归纳、总结，形成对 “兴趣与能力”“困境与成长” 的深刻认识，提升思维的深刻性和概括性。 （四）学习能力 能够在小组合作学习中，积极与同伴交流、分享学习心得和观点，学会倾听他人意见，共同完成学习任务（如角色扮演、小组讨论、合作写作等），提升合作学习能力。 掌握运用工具书（如词典）、网络资源等查找与 “残疾”“兴趣” 相关的英语词汇和拓展阅读材料的方法，培养自主学习能力。 能够对自己在课堂上的表现（如词汇掌握、口语表达、阅读效果等）进行自我评价和反思，明确自己的学习优势和不足，并制定相应的改进计划，提高自我调控能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握与 “残疾”“能力”“兴趣” 相关的核心词汇和 can/can't、though/although 引导的句型，并能在实际语境中灵活运用。 读懂关于残疾人士超越困境的语篇，准确获取关键信息，理解语篇主旨大意。 树立尊重和关爱残疾人士的意识，感受他们身上的优秀品质。 （二）教学难点 正确运用 though/although 引导的让步状语从句进行句子表达和语篇写作，避免语法错误。 能够结合语篇内容，深入分析人物品质，并将其与自身生活实际相联系，进行有深度的思考和表达。 在自主学习和合作学习中，有效利用学习资源，解决遇到的问题，提高学习效率。 三、教学方法 情境教学法：通过展示残疾人士积极生活的图片、视频等，创设生动、具体的教学情境，让学生直观感受 “超越残疾” 的主题，激发学习兴趣。 任务型教学法：设计一系列具有明确目标的学习任务（如词汇闯关、语篇阅读填空、小组讨论、短文写作等），让学生在完成任务的过程中主动学习语言知识，提升语言能力和学习能力。 合作学习法：组织学生进行小组合作活动，如角色扮演（模拟与残疾人士交流的场景）、合作探究（分析人物克服困难的方法）等 ... ...