(
课件网) 听革命故事 诉家国情怀 --四年级上册第七单元单元教学设计解读 大单元教学 内涵 一 二 三 学科核心素养导向的教学倡导大概念、大任务、大观念与大问题的设计，以此来改变教师的格局。 针对许多教师只关注知识、技能与分数等，而忽视学生能力、品格与观念培养的问题，应着眼于全面育人的“大道理”。 从时间维度来看，大单元教学有利于教师正确理解时间与学习的关系，确立“以学习者为中心”的观念。 《学科核心素养呼唤大单元教学设计》 “体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容。” -John 《语文课程标准（2022版）》课程实施第2条 “体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容。” -John 《语文课程标准（2022版）》课程实施第2条 -John 《语文课程标准（2022版）》课程编写建议第4、5条 《语文课程标准（2022版）》课程编写建议第4、5条 从本质来看，大概念是“原子核” 从特征来看，大概念是“吸铁石” 从功能来看，大概念是“文件夹” 一、单元大概念的提炼 输入标题内容 请在此输入您所需要的文本内容 单元 主题 01 语文 要素 02 文本 03 一、单元大概念提炼 追寻诗人笔下的爱国情 感怀伟人身上的爱国情 （一）单元主题 家国情怀 执笔表达内心的爱国情 （二）语文要素 “关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容” 三年级上册第六单元 借助关键语句，理解一段话的意思 三年级下册第四单元 借助关键语句概括一段话的大意 三年级下册第七单元 了解课文是从哪几方面把事情写清楚的 三年级下册第八单元 了解故事的主要内容，复述故事 四年级上册第四单元 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容 四年级下册第六单元 学习怎样把握长文章的学习内容 五年级上册第三单元 提取主要信息，缩写故事（习作要素） 了解 把握 21.古诗三首 24.延安，我把你追寻 22.为中华之崛起而读书 23.梅兰芳蓄须 （三）文本 （三）文本 感受美 表达美 创造美 （三）文本 表达情感 爱国情怀 把握文章主要内容 A B C 致力于为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。 1.课程性质 重视对学生思想感情的熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。 2.课程理念 在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 3.课程总目标（指向单元学习目标） 二、单元目标的确定 二、单元目标的确定 二、单元目标的确定 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗及语文园地中的古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。 1.认识 30 个生字，会写 23 个生字和 16 个词语，读准“还”“宁”“要”三个多音字，能据词定音;积累形容人物高尚品质的四字词语，并能举例说说词语形容的人物。 3.关注主要人物和事件，把握文章主要内容。 4.查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的家国情怀。 6.体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体情境中运用。 5.用正确的书信格式， 向祖国表达心中得志向。 单元评价任务 单元评价任务 三、单元整体教学计划 【情境与任务】 三、单元整体教学计划 【学习活动】 四、单元教学设计内容 任务一：预习———唤醒家国情怀。 任务二：追寻———诗人笔下的爱国情。 任务三：感———百年伟人身上的爱国情。 任务四：抒情———执笔写信表达内心的爱国情。 四、单元教学设计内容 【任务一：预习———唤醒家国情怀】 四、单元教学设计内容 【任务二：追寻———诗人笔下的爱国情】 四、单元教学设计内容 【任务三：感———百年伟人身上的爱国情】 四、单元教学设计内容 【任务四：抒情———执笔写信表达内心的爱 ... ...
