6.影子（第二课时） 【素养分析】 文化自信：感受古人对光影现象的观察智慧，结合课文中对影子的生动描写，体会传统文化中“立竿见影”等智慧表达，增强文化认同感。? 语言运用：学习“前、后、左、右”等方位词和“影子像小黑狗”等比喻句，积累生活化语言，模仿句式描述生活现象，提升语言表达的准确性。? 思维能力：观察影子随光源变化的规律，思考光影关系，在探究自然现象过程中，锻炼逻辑推理能力与科学探究思维。? 审美创造：体会课文中影子动态变化的趣味美，通过绘画、手影游戏等方式，展现对影子的创意想象，培养独特的审美创造能力。 【教学目标】 1.理解课文内容，体会作者对影子的喜爱之情。 2.借助情境，理解相关方位和方位词。了解影子形成的原因及其特点。 【教学重点】 巩固对方位词的理解运用，体会影子的特点。 【教学难点】 结合语句，感受课文情感。 【教学任务】 一、复习巩固 字词过关 1.放飞气球：出示本课生字词，帮助学生进一步巩固字词。 2.我会写：看拼音写汉字，并组词。 zài 在 （ 在家 ）（ 正在 ） hòu 后 （ 后面 ）（ 后来 ） wǒ 我 （ 我们 ）（ 我家 ） hǎo 好 （ 好朋友 ）（ 友好 ） 二、朗读课文 理解体会 1.朗读课文：学生朗读，教师正音。 要求：圈出文中的方位词。 明确：前、后、左、右 2.影子的形成：播放视频，引导学生了解影子形成的原因。 点拨：影子的形成要有光和不透明物体两个必要条件。 3.交流思考：此时的太阳在什么方向？说说你的发现。 太阳在 后 ，影子在前 太阳在 右 ，影子在左 太阳在 前 ，影子在后 太阳在 左 ，影子在右 点拨：影子的方向会随着太阳方向的改变而发生变化；影子与太阳的方位是相反的。 4.方向辨别：进一步理解方位词，要求说出图中影子的方向。 5.阅读理解：“影子常常跟着我，就像一条小黑 狗。” （1）比喻句，把 比作 。 为什么说影子像小黑狗？ 相似点： 、 。 答案：影子 小黑狗 黑色 常常跟着人 （2）常常，近义词：经常。 （3）影子与人关系：形影不离 6.体会情感：“影子常常陪着我，它是我的好朋友。” （1）在句子中“它”指什么？明确：影子。 （2）为什么说影子是好朋友呢？ 原因：“常常陪着我”———形影不离（像朋友） （3）“好朋友”表达了“我”对影子怎样的情感？ 明确：喜爱 7.赛读课文：出示课文，学生朗读，要求读准字音，注意节奏。 三、小组互动 课堂拓展 1.儿歌拓展：展示另外一首儿歌《影子》。 提问：从儿歌中你知道了影子的哪些特点？ 明确：光在前，影在后。光在左，影在右。光在斜方影变长，光在上方影变短。 2.交流思考：借助图片，引导学生进一步了解影子的特点。 （1）光在斜方影变长，光在上方影变短。 （2）结合生活经验，说说一天中影子的变化。 3.合作挑战：说说你前后左右坐的同学是谁。 影子游戏：三人一组，一人站在中间，一人扮演太阳，另外一人扮演影子。 要求： （1）影子要根据太阳的移动而改变自己的方向； （2）影子要模仿中间那位同学的动作。 4.手影欣赏：欣赏利用影子表演的视频，激发学生的想象力，促使学生意识到生活中常见的事物也可以很有创意地加以利用。 提问：你能用手影做哪些事物呢？ 参考：展示手影图片。 四、师生归纳 课堂小结 1.我的收获： （1）影子的形成要有光和不透明物体两个必要条件。 （2）影子的特点：①随着光的方向的改变而发生变化；②颜色是黑色；③与人的关系：形影不离。 （3）作者运用比喻修辞手法，把影子比作小黑狗。 （4）课文传达出了“我”对影子的喜爱之情。 五、随堂小测 素养提升 【课堂评价】 1.自我评价 2.小组评价 【布置作业】 1.把课文朗读给家人听， 说说你对影子的了解。 2.和同学玩玩手影游戏或者玩玩踩影子游戏。 【板书设计】 6.影子 ... ...
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