中小学教育资源及组卷应用平台 7.小书包（第一课时） 【素养分析】 （文化自信)书包承载着求学求知的文化内涵，课文围绕小书包展开，引导学生了解传统求学文化，感知代代相传的学习精神，增强文化自信。 （语言运用）学生认读“书包、尺子、作业本”等词汇，积累与学习用品相关的表达。在介绍、整理书包时，能条理清晰地运用语言表达想法。 （思维能力）借助课本插图与文字描述，学生联想自己使用学习用品的场景，锻炼形象思维。梳理整理书包的步骤，培养逻辑思维与生活自理能力。 （审美能力）学生在制作书包标签、绘制学习用品简笔画的过程中，融入创意与色彩搭配，感受线条和色彩之美，进行审美创造实践。 【教学目标】 1.认识“尺、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3个偏旁。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称。 【教学重点】 通过多种方法识记字形，掌握常见学习用品的名称。 【教学难点】 正确书写本课生字，理解字义。 【教学任务】 一、谜语激趣 导入新课 1.谜语激趣：它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（谜底：书包） 出示课题：小书包 二、初读课文 整体感知 1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文。 2.朗读课文： 要求：学生自读，圈画出不熟悉的字，多读几遍；注意汉字轻音和句子间的停顿。 3.整体感知：用自己的话说一说儿歌主要讲了什么？你想到了什么？ 三、识字学词 运用积累 1.生字认读：出示“包、尺”等11个生字。（学生齐读，指名朗读） 2.认一认：引导学生通过字音、字形以及组词等方式识记生字。 （1）包： “包”组词：包子、钱包、包饺子 注意：认识、掌握包字头 （2）尺： 字形：“尸”+“捺” 组词：直尺、三角尺、卷尺 拓展：“辶”+“尺”=迟，迟到 （3）作、业：分别组词。 重点掌握单人旁；拓展同偏旁的字：他、你、们、什…… 区别同音字“做”。 （4）笔：铅笔、彩色笔等。 字形：竹字头+毛 同偏旁字：笑、筷、等。 （5）刀：小刀、菜刀等；识记形近字“力”。 （6）课：课程表、上课 字形：“讠”+“果” 拓展：“木”+“果”=棵；“果”+“页”=颗 （7）早：早晨、早餐等。 字形：“日”+“十”；了解形近字“旱”。 3.识字挑战赛：出示生字词，学生认读。 看看谁能用最快的速度说出生字的读音，并且读得准确、响亮。 4.认读词组：引导学生识记“橡皮、尺子”等重点词语。 5.词组挑战赛：利用游戏，帮助学生巩固词语。 6.重点字指导：指导学生握本课会写生字，懂得书写要点。 尺 本 刀 不 少 7.巩固活动：在田字本上练习书写生字，同桌互评，老师相机指导； 游戏：你画我猜（用手指在对方的手掌上写本课的生字，让对方猜猜自己写的是哪个生字。） 四、师生归纳 课堂小结 我的收获 1.“包”字的部首是包字头，属于半包围结构。 2.“作”字的偏旁是“亻”;“笔”字的偏旁是“ ”。 3.本课会写的生字有：尺 本 刀 不 少。 五、随堂小测 素养提升 【课堂评价】 1.自我评价 2.小组评价 【布置作业】 1.熟读课文，读准字音。 2.和家人说一说你书包里都有些什么。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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