中小学教育资源及组卷应用平台 22. 纸船和风筝（第1课时） 【教材分析】 《纸船和风筝》讲了一个通俗易懂、充满温情的童话故事。本文共有11个自然段，是本册书中第一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用学到的方法，自主识字，自主阅读，培养学生独立识字和自主阅读的能力。课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友，后来因一点小事而吵架，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。纸船和风筝传递着两个好朋友的真情和友爱，是他们友谊的见证。 【学情分析】 本课的教学对象是二年级的学生。一年多的语文学习，使得学生已经掌握了一定的语文基础知识和学习方法，具备了自主识字和阅读不注音课文等基本的语文学习能力。学生能借助以往的学习和生活经验，大胆猜读生字，分享交流猜读方法。对于这篇课文的学习，学生应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。学生自主、合作、探究的学习欲望可以得以张扬。 【素养分析】 （文化自信）文章借纸船和风筝化解矛盾，传递“和为贵”“重修复”的传统理念，让学生体会传统处世智慧，增强文化自信。 （语言运用）文章巧用动词与富有童趣的对话，推动情节发展。学生通过朗读、改写，学习人物语言塑造方法，积累对话表达，提升语言运用能力。 （思维能力）以松鼠和小熊友谊的波折为线索，学生分析双方行为动机，梳理友谊发展脉络，锻炼逻辑思维，反思人际交往中的问题。 （审美能力）文中描绘纸船飘荡、风筝飞舞的画面，营造出温馨的氛围。又通过友谊失而复得的故事，让学生感受修复关系带来的和谐之美。 【教学目标】 1.认识“称、赞”等15个生字，正确书写“拿、仔”等9个字，理解词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 认识“称、赞”等15个生字，正确书写“拿、仔”等9个字，理解词语。 【教学难点】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 学习任务一、问题思考，揭示新课 1.问题导入，思考： （1）纸船和风筝会有什么关系？ （2）是谁放的纸船？又是谁放的风筝？ （3）读了课题，你还有什么疑问？ 2.朗读欣赏：多种形式听读课文，帮助学生感知课文大意。 学习任务二、学习字词，掌握书写 1.生字展示，提问：你认识这些生字吗？你是怎么认识的？ 2.多音字“朝”： 3.多种识字 （1）字源识字：鼠、取。 （2）部首识字：扎、折、抓。 （3）对比识字：漂、愿。 （4）随文识字：筝、但、幸。 拓展：字源猜字、部首识字、形近字识字、联系上下文识字…… 4.随文识词：在原文句子中感知“纸船、松果、屋顶、纸条、难过、和好、但是”。 5.生字认读：出示本课要求会写的生字。 6.重点字学习：教师指导本课的重点字。 （1）抓：左窄右宽，底部左右齐平。 辨析：抓（ ）爬（ ）瓜（ ） （2）吵：“口”小偏上；右部撇长，向左下伸。 辨析：吵（ ）沙（ ）抄（ ） 造句：我们要和平共处，不要总是吵架。 （3）但：左边窄长，撇画舒展，右边稍宽，最后一横稍长，右边的竖写在竖中线上。 出示各时期不同形态的字体：甲骨文、金文、小篆。 辨析：旦（ ）担（ ）胆（ ） （4）哭：上部两个口稍小，“犬”的横略短，撇、捺舒展，比上面的两个“口”要宽。 记一记：一只小狗（犬）两张嘴（ ）。 辨析：哭（ ）器（ ）笑（ ） 7.巩固生字：在田字格中练习书写生字。 8.初读课文 初读感知，提出阅读要求： （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）圈画出不认识的生字。标出自然段序号。 （3）讨论：松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？ 9.初读课文，听读课文。 10.主要内容：出示课文相关的三幅图片，小组合作，把这三幅图连起来，讲一个完 ... ...
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