京改版八年级上册第3单元第7课《古代文化与科技成就》教学设计

第7课 古代文化与科技成就 丽泽中学 王晓俊 课标要求： 知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。 教材分析： 古代亚洲、非洲、欧洲很多地区和民族都曾创造了辉煌的文明。这些文明不断传播和相互融合，成为人类的共同财富。本节课从亚非欧地区典型的文化成就：文字为代表，使学生比较全面、形象的了解世界古代文明。 学情分析：初二学生，还是以形象思维为主，所以，在授课时，还要注重趣味性 教学目标： 一、知识与能力： 楔形文字、象形文字。通过观察两种文字图片，概括其特点，培养对历史文物的观察能力。 二、过程与方法： 1、通过展示关于几种文字的图片和资料，并且通过一块泥板、一根小木棍，师生尝试书写，体验、观察什么叫楔形文字，增加本课的知识性、趣味性、现实感。 2、通过引导学生分析资料，说明问题、讨论问题、分析问题，帮助学生理解认识世界古代文明，领略古代文字产生后对世界文化发展产生的影响。 三、情感态度价值观： 通过学习，坚定文字是在实践和交流中产生、发展的观念。激发学生主动探求的精神和社会责任感。 教学重点：楔形文字、埃及象形文字 教学难点：埃及象形文字 导入：（展示图片：手机、电脑键盘、圣经、汉语拼音）问学生从中我们发现了什么信息？ 结论1、26个英语字母无处不在。 （展示资料：英语使用人口4.61亿，但正在学习英语的人超过10.1亿，是当今世界最强势的语言，全球有75个国家将英语定为官方语言。英语是联合国官方语言之一英语）问学生它给我们什么信息？ 结论2、我们现在的世界，密不可分，英语字母世界通用，影响着现代人的生活、影响着现代人的文化。 很多人习惯将A-Z称为“英文字母”，事实上，应该称为“拉丁字母”或“罗马字母”。因为英语的A-Z二十六个字母是采自于拉丁语的拉丁字母。 那么，老师禁不住要问：A、B、C世界通用的这26个拉丁字母它是怎样形成的？起源是谁？它是如何一步一步演变到今天的？它的创造者是谁？我们这节课就来轻轻拂去历史的尘埃，穿越时空，走进古老的文字。学习 第7课 古代文化与科技成就 （一）文字的产生 一、首先请--君朋合作完成“ 文字的产生” 预习学案： 1．楔形文字是迄今所知的世界上 的文字。它是 的居民，在公元 年前后发明的。 2．书写楔形文字用的 “纸” 是未干的 ，用的 “笔”是 。由于笔画由粗到细，很象木楔，被称为 。 3．古埃及最早的文字是 文字，形成于公元 年左右。它用一定的图形表示一定的 或 。 4．古埃及的象形文字书写在 上，或刻在宗教纪念物以及庙宇的 。 关键信息 1．最早 两河流域 前3100 2．软泥板 削尖的芦杆或木棒 楔形文字 3．象形 前3000事物 概念 4．纸草 墙壁上 要求：1、完成又快、答案又对的君朋小组加分。 2、请将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。 教师：这是人类两种早期的文字，通过预习大家知道了，两河流域的楔形文字是迄今所知的世界上最早的文字。请大家看一则材料，然后思考，回答，楔形文字是如何产生的？ 二、讲授新课：文字的产生 （一）楔形文字 １、产生。 展示资料： 当中欧人还在四处游猎和采集时，生活在两河流域的苏美尔人，已经修建了可容纳５万人的城市，阻挡洪水的堤坝、灌溉农田的河渠。所有这些工程也都必须进行规划和组织。于是苏美尔人就找到了一种把重要事情在记忆中固定下来的新方法。 他们首先利用小的图像符号，代表例如男人、女人、牛、水果篮等等。随着时间的推移，图形变成了符号体系，用它也可以记录一个过程或者作为相互通报的形式。 其次他们把楔形的笔画印在柔软的陶板上，然后进行烧制，使上面的图像得以保存。 从此，口头方式不再是向同世和后世传播知识的惟一途径。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　（德国　 ... ...