中小学教育资源及组卷应用平台 22.纸船和风筝 一、字词积累 1. 识字 生字 读音 部首 结构 组词 生字 读音 部首 结构 组词 筝 zhēng 竹 上下 风筝 线 xiàn 纟 左右 线条 鼠 shǔ 鼠 独体 老鼠 莓 méi 艹 上下 草莓 折 zhé 扌 左右 折纸 俩 liǎ 亻 左右 咱俩 漂 piāo 氵 左右 漂流 架 jià 木 上下 架子 扎 zā 扌 左右 扎风筝 受 shòu 又 上下 接受 乘 chéng 禾 独体 乘风 愿 yuàn 厂 半包围 愿意 抓 zhuā 扌 左右 抓住 取 qǔ 耳 左右 取下 2.写字 3. 生词 漂流：浮在水面上随水流动。如“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口”，描述纸船的移动。 飘荡：在空中随风摆动。如“山顶上再也看不到飘荡的风筝”，形容风筝的状态。 难过：心情不痛快、伤心。如“小熊很难过”“松鼠也很难过”，体现吵架后双方的心情。 愿意：认为符合自己心愿而同意。如“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”，表达一种期许。 3. 多音字 折：zhé（折纸、折断 ）；shé（折本、枝折花落 ） 漂：piāo（漂流、漂浮 ）；piào（漂亮 ）；piǎo（漂白 ） 扎：zā（扎风筝、包扎 ）；zhā（扎针、扎根 ）；zhá（挣扎 ） 朝：cháo（朝向、朝代 ）；zhāo（朝阳、朝气 ） 4. 近义词和反义词 近义词：漂流 — 漂浮 ；难过 — 伤心 ；愿意 — 乐意 反义词：难过 — 高兴 ；山顶 — 山脚 ；哭 — 笑 5. 词语搭配 动词 + 名词：折（纸船）、扎（风筝）、放（风筝）、抓（风筝）、取下（纸船） 形容词 + 名词：（美丽）的风筝、（高兴）得哭了、（长长）的小溪 副词 + 动词：（连忙）爬上、（每天）扎风筝 二、句式分析 1. 修辞手法 拟人：把纸船和风筝当作传递情谊的使者，如“纸船和风筝让他们俩成了好朋友”，赋予它们连接友谊的作用，使事物更具情感。 反复：“松鼠还是每天折一只纸船……”“小熊还是每天扎一只风筝……”，通过“还是每天”的重复，强调松鼠和小熊吵架后依然牵挂对方，突出友情的深厚。 2. 句式特点 陈述句：如“松鼠和小熊住在一座山上”“纸船里放着一个小松果”，陈述事实和事件。 感叹句：如“小熊拿起纸船一看，乐坏了”“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了”，表达强烈的喜悦心情。 疑问句：如“怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝”，引发思考，推动情节，体现小熊的思考过程。 3. 特殊句式 “把”字句：如“他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里”，强调动作的处置性，突出松鼠和好的急切。 “一…… 就……”句式：如“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了”，体现动作的连贯性和迅速，突出松鼠看到风筝时的喜悦。 三、段落结构 1. 段落划分及主要内容 第1-6段：写松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，通过纸船和风筝传递祝福，成为好朋友。 第7-10段：讲述他们因小事吵架，之后都很难过，却又不好意思主动和好，各自用放纸船、扎风筝的方式默默牵挂。 第11-12段：松鼠主动求和，放纸船提议和好，小熊放风筝回应，两人重归于好。 2. 主要内容 松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，通过纸船和风筝传递祝福成为好朋友，后因小事吵架，彼此难过又不好意思和好，最终松鼠主动放纸船求和，小熊以风筝回应，两人重拾友谊。 3. 主题思想 通过松鼠和小熊用纸船、风筝建立友谊，又因吵架后主动和解重归于好的故事，传达出友谊的珍贵，以及朋友间产生矛盾时，要主动沟通、化解，珍惜彼此的情感。 四、表达技巧 1. 写作手法 叙事：以纸船和风筝为线索，按“建友谊 — 闹矛盾 — 复友谊”的线索叙事，清晰完整；细节描写：对纸船、风筝里的物品、祝福，以及人物心情、动作的细节刻画，让故事生动、情感真挚。 2. 表达效果 清晰的线索使故事条理分明，学生易把握；细节描写让人物形象饱满，情感细腻动人，能让读者深刻体会到 ... ...
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