中小学教育资源及组卷应用平台 习作：这儿真美 【教材分析】 本单元习作主题为"这儿真美"，要求学生围绕一处美景进行描写，展现观察能力和语言表达能力。教材通过范例引导学生抓住景物特点，按一定顺序（空间、时间等）进行描写，并鼓励运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力。习作设计注重培养学生审美情趣，强调"所见+所感"的结合，帮助学生在写景中融入真实情感。 【学情分析】 三年级学生对周围景物有基本观察能力，但描写时容易泛泛而谈，缺乏细节和条理性。部分学生难以抓住景物独特之处，或在写景与抒情之间缺乏自然衔接。教学中需通过图片、视频等直观素材激活记忆，利用“五感观察表”等工具引导学生多角度捕捉特点，并通过句式支架帮助学生理清描写顺序，逐步实现由"写清楚"到"写生动"的过渡。 【素养分析】 文化自信：自信地把身边的美景介绍给别人。 语言应用：能用自己的语言介绍文中的景物或场景。 思维能力：学会围绕一个意思去写。 审美创造：培养学生热爱祖国大好河山的爱国主义情感。 【教学目标】 1.围绕一个意思写一处身边的美景，能灵活运用描写景物的词语。 2.借鉴课文描景状物的写作方法，乐于分享自己的所见所闻。 【教学重点】 确定习作对象，把观察到的一处景物围绕一个意思，按要求描写。 【教学难点】 主动改正错别字，提高自觉修改习作的意识，习作中能运用所积累的好词妙句。 【教学过程】 学习任务一、图片激趣 引入主题 1.交流分享 赏图片，说感受：你会用哪些词语或句子形容这些景色？ 2.审题要求 根据教材习作内容，完成填空： 习作类型：_____ 习作对象：_____ 具体写：_____ 参考对象：_____ 写法：_____ 学习任务二、交流探讨 技巧点拨 1.交流分享 我对“美景”的要求：整洁 干净 清净 壮观的 有趣的 梦幻的 色彩协调 色彩明丽 我心中的“美景”有…… 2.选材探究 我们可以写： 3.思路拓展：你身边还有哪些美景？ 预设：小树林、小竹林、池塘、小区的凉亭、学校的植物园…… 4.点拨（一） “有序表述、描写” 中心意思：“操场后面的小花园真美……” 按（时间）顺序写：春天、夏天、秋天、冬天或清晨、上午、中午、下午、傍晚、晚上或开学时、期中、期末 例如：按季节顺序 课文《美丽的小兴安岭》： 春天，树木抽出嫩芽…… 夏天，树木长得…… 秋天，白桦和栎树…… 冬天，雪花…… 5.点拨（二） “围绕一个意思写” 中心意思： “秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画。” 可以写： 松叶：绿色、深绿色 松果：棕色 枫叶：黄色、橘红色、深红色…… 小草：_____ 野花：_____ 例如：“西沙群岛也是鸟的天下。……树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪……” 6.点拨（三） “多角度，多方面描写” 中心意思：“一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……” 被_____吸引住了。 (1)跳跃的鱼 (2)横行的螃蟹 (3)浮动的水草 (4)捕鱼的翠鸟 例如： 回顾课文《海滨小城》： 从 方面介绍海滨小城。 7.点拨（四） “突出重点，重点内容写具体” 举例： 写花园的美 重点写花园中最美的地方———花丛小径 具体写小径边最美的花 8.范例导写 习作对象：桑树园 中心意思：桑树园真美 9.点拨（一） 修辞手法： 排比、拟人、比喻、夸张 “有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。” 强调：运用修辞手法，生动形象写出鱼的样子。 10.点拨（二） 运用好词佳句： 盛开 飞舞 狂欢 闪闪发光 漂亮 优美 明朗 静悄悄 粗壮 香甜 清凉 亮晶晶 表示颜色的词语：嫩绿、苍翠、深蓝、淡青、杏黄…… 表示姿态的词语：苍翠欲滴、枝繁叶茂、姹紫嫣红…… 表示形状的词语：圆溜溜、胖 ... ...
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