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课件网) 第一单元100以内数加与减(二） 第6课时 套圈游戏 课时目标 1.能熟练运用两位数加减法,准确找出和为一个固定数的两个数的组合,解决套圈得分问题。 2.能够清晰阐述解题思路,包括加法、减法以及借助数字特征等不同方法的运用过程。 3.在解决寻找和为一个固定数的两个数的过程中,感受解决问题策略的多样性。 4.培养学生遇到问题积极思考、勇于尝试的学习态度，以及在小组合作中学会倾听、交流与分享的团队协作精神。 情境导入： 同学们，今天老师要带大家去一个超级好玩的地方一一游乐场! 在游乐场里，有各种各样有趣的游戏，其中,小东、小红和小亮正在玩一个特别有意思的套圈游戏,咱们一起去看看吧! 瞧,这就是他们玩游戏的画面,从图中你们都看到了什么呀 有热气球，还有套圈游戏。 观察了情境图,你知道今天这节课我们要解决什么问题吗 因为，小亮套中了两个，得了52分!我们需要解决“小亮套中的可能是哪两个”这一问题。 新知互授 同学们观察得非常仔细,刚才不少同学都提到了一个重要线索,小亮套中了两个,而且得了52分,这可是咱们解决问题的关键突破口哦!瞧.笑笑、奇思和淘气也在讨论呢,咱们一起去看看他们是怎么说的。 奇思提出了什么疑问 奇思提出的疑问是“会是哪两种动物 ” 笑笑和淘气想出了什么办法来找这两种动物呢 笑笑点明小亮套中了两种动物，得分和是52分;淘气让我们按得分高低把卡片摆一摆,再寻找和为52的两个数。 笑笑和淘气的话给了你什么启发 笑笑的话给我们指明了解决问题的方向，确定了问题的核心要点。 淘气的话给了我们解决问题的小妙招,按得分高低把卡片摆一摆,卡片就比较有序了,寻找和为52的两张卡片就方便多了。 同学们说得都很有道理,没错，把这些代表得分的卡片按顺序捋一捋,咱们在寻找答案的过程中就能像有了导航一样,看得一清二楚,找起来有条不紊。接下来,就让我们正式踏上寻找小亮套中动物组合的探索之旅吧! 请同学们前后四人一组,迅速集结成咱们的智慧探究小分队。请大家先拿出准备好的附页1中图1的小动物卡片，这些卡片上的数字就是小亮可能套中的动物对应的得分。大家就按照淘气传授的方法,先把卡片按得分高低排排队,再一起开动脑筋,用加法或减法去大胆尝试,找出和是52的两组数。看看哪个小组配合最默契,找得又快又准,行动起来吧! 我们先把卡片按从小到大的顺序排好,就是11、13、16、20、29、32、36、41。然后用加法找，一开始我们算11+16=27,不对;接着算16+36=52,找到了一组;接着算36+41=77,也不对。 我们是先观察这些数的个位，想找个位相加得2的,就先试了32+20=52,这是一组;然后计算13+29,个位虽然是2,但得数是42,这一组数不对;最后我们又算出16+36=52,我们找到的两组就是32和20,16和36。 我们运用排除法，11+13=24,和太小,排除; 41+36=77,和太大,也排除;11+41=52,得数正确。 我们用减法来找的,52-11=41,小动物卡片中有41这个数,说明找到的11和41这组数是对的;52-13=39,卡片里没有39这个数,这一组不对。 同学们，对于这几个小组找的答案和方法,你们有什么问题或者不一样的想法吗 都可以大胆说一说。 小组代表A和D用加法和减法尝试寻找,方法正确,讲解得也很清楚;小组代表B从个位数的特征入手找数,思维很巧妙，让解题更快了。小组代表C运用排除法,方法也很不错,但计算量要大一些。老师还要提醒大家一下,在计算过程中都要再细心点,避免一些小失误。整体来说,每个小组都积极参与,大家的表现都很棒! 刚才大家通过小组合作,想出了好多办法帮小亮找到了套中的可能组合,现在咱们一起回顾总结一下,说一说自己在解决这个问题的过程中有什么收获。 刚开始不知道怎么想,试着试着就会了,这就是数学的魅力，只要我们勇于尝试,不断思考,难题 ... ...
