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课件网) 人教版（2024） 数学 二年级 上 第3节 5的乘法口诀 第二单元 1~6的表内乘法 情境启智,激活经验 便利店的王阿姨今天要进货小熊玩偶。随着进货的盒数增加,需要你们帮忙数一数,你们愿意吗 活动1：生活情境导入 情境启智,激活经验 1盒有多少只小熊 活动2：动手数数，唤醒经验 2盒呢 1盒有5只小熊,2盒有10只小熊，3盒有15只小熊。 3盒呢 情境启智,激活经验 5 要快速数出5盒一共有多少只小熊,可以几个几个地数更简便 5个5个地数更简便。 10 15 20 25 情境启智,激活经验 刚才数数的过程也可以用连加的方法来表示,请把2个5、3个5、4个5、5个5相加的和分别填在空格里。 活动3：填空归纳，关联加法 5 +5 +5 +5 +5 10 15 20 25 情境启智,激活经验 请结合填空,分别说出3个5相加的和是多少,4个5相加的和是多少。5个5呢 3个5相加的和是15,4个5相加的和是20,5个5相加的和是25。 10、15、20、25分别是几个5相加的和 情境启智,激活经验 观察加法算式的特点,你还能列出更简便的算式计算小熊的只数吗 活动4：迁移经验，列出乘法算式 1盒是1个5,列式:1×5=5或5×1=5; 2盒是2个5,列式:2×5=10或5×2=10; 3盒是3个5,列式:3×5=15或5×3=15; 4盒是4个5,列式:4×5=20或5×4=20; 5盒是5个5,列式:5×5=25。 认知冲突,激发乘法口诀的需求 根据乘法算式的意义,用加法算式计算等。 怎样来验证我们的结果是否正确呢 活动1：点子图探秘，探究乘法算式的结果 认知冲突,激发乘法口诀的需求 根据乘法算式的意义,用手中的点子道具代表小熊玩偶数,动手摆一摆、数一数。 也可以根据前面加法计算的结果进行验证。 认知冲突,激发乘法口诀的需求 5×1=5 1×5=5 5×3=15 3×5=15 5×2=10 2×5=10 5×4=20 4×5=20 5×5=25 认知冲突,激发乘法口诀的需求 用加法算、记住结果、知道口诀。 口算大比拼 4×5= 3×5= 5×3= 2×5= 5×5= 活动2：口算大比拼，产生乘法口诀学习需求 你有什么秘诀吗？ 亲历编制乘法口诀的过程,理解 乘法口诀的来源和意义 根据3个5相加的结果,就能算出3与5相乘的得数。 活动1：大胆尝试“创造”乘法口诀 两人一组,试着写一写3个5相加的得数。 亲历编制乘法口诀的过程,理解 乘法口诀的来源和意义 “创造”3个5的乘法口诀。 3个5是15。 三五十五。 三五15。 三五得十五。 哪一句表达得更加简洁、顺口 乘法口诀是我国独有的文化瑰宝,因此乘法口诀都是用汉字书写的。 亲历编制乘法口诀的过程,理解 乘法口诀的来源和意义 一五得五 编写其余口诀。 活动2：迁移类推,合作编写乘法口诀 二五一十 四五二十 五五二十五 亲历编制乘法口诀的过程,理解 乘法口诀的来源和意义 理解口诀: (1)说出每句口诀表示的意义,以及对应的乘法算式。 (2)把文字、图、加法算式、乘法算式联系起来理解。 观察对比,记忆口诀 活动1：探究5的乘法口诀的特征 读一读5的乘法口诀,你发现了什么排列规律 口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五,从小到大。 口诀的第二个字都是五。 每一句口诀的得数和上一句的比都增加5。 观察对比,记忆口诀 为什么下一句口诀的得数比上一句口诀的得数多了5 5的乘法口诀本质上是连续加5的自然结果,下一句表示在上一句的基础上加5,得数自然多了5。 观察对比,记忆口诀 活动2：记忆口诀 结合5的乘法口诀的特征,用自己喜欢的方法记忆口诀。 5的乘法口诀,哪一句最好记,哪一句最难记 你有什么记忆的好办法 : 巩固应用 对口诀。 : 巩固应用 × = 口诀：_____ 5 4 20 四五二十 从图中你看到了什么数学信息 数学问题是什么 巩固应用 你还能找到哪些用5的乘法口诀计算的实际问题 找一找、说一说。 回顾小结,感悟提升 你找到编制乘法口诀的方法了吗 本节课的学习中,你觉得有哪些方法以后还能用 ... ...
