中小学教育资源及组卷应用平台 5.3社会历史的主体 自主学习单 【学什么】 一、学习目标 1.认知目标：准确理解人民群众的概念内涵，结合2025年中央一号文件和政府工作报告相关内容，把握人民群众在物质财富创造、精神财富创造和社会变革中的决定性作用，明确“民生为大”执政理念的哲学依据。 2.能力目标：能够运用哲学原理分析2025年时政热点案例，如商洛朱家湾村生态振兴、鹤北科技小院科技创新等实践，阐释群众观点与群众路线在新时代的具体表现形式，培养理论联系实际的分析能力。 3.情感目标：通过学习数字化治理中群众参与的典型案例，增强对“人民是历史创造者”这一观点的政治认同，树立尊重群众、依靠群众的价值观念，理解党的二十届三中全会提出的“健全吸纳民意、汇集民智工作机制”的现实意义。 二、学习重难点 1.重点：人民群众是历史的创造者的三个具体表现。具体包括：人民群众是物质财富的创造者，如朱家湾村村民通过发展生态旅游实现共同富裕；人民群众是精神财富的创造者，体现在鹤北科技小院科研人员与林区职工共同探索的生态技术创新中；人民群众是社会变革的决定力量，如基层数字化治理中群众通过“粤治美”小程序参与社会治理的实践。 2.难点：正确理解数字化时代群众主体地位与技术赋能的辩证关系。既要认识到5G、人工智能等技术在基层治理中的工具价值，如盘锦“AI+智慧社区”提升治理效能，更要把握技术应用的本质是为了更好发挥群众主体作用，避免陷入“技术决定论”误区；同时理解群众观点与群众路线在政策实践中的区别与联系，如2025年政府工作报告中民生措施与网上人民建议征集机制的不同侧重。 三、学法指导 1.案例解剖法：选取商洛朱家湾村、鹤北科技小院等典型案例，按照“背景介绍—群众作用分析—哲学原理对应”的步骤拆解案例。例如分析朱家湾村时，先梳理其生态资源转化过程，再识别村民在产业发展中的具体贡献，最后对应“人民群众创造物质财富”的原理。 2.政策溯源法：针对2025年政府工作报告中“民生为大”的表述、中央一号文件的数字乡村政策等，追溯其哲学根源，明确政策背后蕴含的群众观点。同时对比分析网上人民建议征集平台与传统群众路线的异同，理解群众路线的时代发展。 3.概念对比法：列表区分群众观点与群众路线的核心内容，群众观点包括相信群众、依靠群众、为了群众等基本内容，群众路线则强调“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的工作方法，并结合盘锦智慧社区建设中“AI技术+群众参与”的实践说明两者的结合应用。 【怎么学】 一、自学活动 第一目：人民群众是历史的创造者 1.人民群众的内涵：结合中央一号文件表述，人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，在当代中国，包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者。农民作为乡村数字化治理的主体力量，是人民群众的重要组成部分。 2.物质财富创造：阅读朱家湾村案例，该村位于秦岭牛背梁脚下，村民在党支部领导下，通过守护绿水青山、发展乡村旅游，使“生态碗”变成“致富碗”，获得世界最佳旅游乡村等30多项荣誉。这体现了人民群众通过生产实践创造物质生活资料，为社会发展提供物质基础。 3.精神财富创造：分析鹤北科技小院实践，林区职工与科研人员合作，将灵芝种植技术转化为实际操作方法，制定《松杉灵芝大健康产业发展战略规划》，创造了生态保护与产业发展相结合的精神成果。说明人民群众的实践是精神财富的源泉，群众的智慧是创新的重要动力。 4.社会变革作用：研读数字化治理案例，龙华区通过“粤治美”小程序畅通民意渠道，铜川市建设新兴领域信息化管理系统 ... ...
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