Unit 2 School life：Section 2 Reading 教学设计——2025-2026学年七年级上册《英语》沪教版(2024)

Unit 2 School life：Section 2 Reading 教学设计 一、单元教学目标 学习本单元后，学生能够： 描述他们的上学日。 谈论他们最喜欢的科目。 谈论他们的日常生活。 比较他们和其他国家孩子校园生活的异同。 二、课时安排 课时 教学内容 编排说明 课型 1 First thoughts (p. 19) Reading (pp. 20-21) Reading comprehension (p. 22) Vocabulary practice (p. 23) 阅读课可用1—1.5课时，以帮助学生了解主阅读语篇的大意和文体结构、扫清阅读中的障碍为主要目标。Vocabulary practice和Reading comprehension的练习可以检测学生对于主阅读语篇的核心词汇以及关键信息的理解程度。 阅读课 词汇课 2 Listening (p. 24) Speaking (Talking about daily life) (p. 27) ·听力板块通过Li Hua和Chen Ming关于彼此最喜欢的科目的对话，培养学生在听力中获取主旨要义及关键细节的能力。 ·口语板块引导学生运用特殊疑问词what、when、how和频度副词 sometimes、usually、always等开展日常交际活动，了解同学一天的生活。 听说课 3 Grammar (pp. 25-26) Speaking (Improving your pronunciation) (p. 27) ·语法板块通过一篇小短文，引导学生学习一般现在时的结构和意义，同时学习关于频度副词的知识，并且在对话练习中，掌握一般现在时特殊疑问句助动词的用法；在对子的猜测游戏中，让学生体会一般现在时中频度副词及一般现在时动词的正确用法。 ·口语板块的语音学习栏目引导学生学习/s/、/z/、/Iz/的发音以及拼读规则。 语法课 语音课 4 Writing (pp. 28-29) 写作板块先以为电子邮件的组成部分贴标签的练习形式，直观呈现了电子邮件这类语篇的结构及文本特征。然后引导学生应用本单元已学知识完成一篇介绍自己日常生活的电子邮件。教师在学生写作完成后可引导学生自评和互评。 写作课 5 Focusing on culture (pp. 30-31) 聚焦文化板块通过多模态的语篇形式，包括日记、视频等，向学生展示来自不同国家，如澳大利亚、英国、美国等学生的周中及周末生活，引导学生学会理解不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断。 泛读课 6 Cross-curricular connection (p. 32) Project (p. 33) ·跨学科关联板块通过介绍古代计时器———日晷，帮助学生从跨学科的角度了解古人是如何借助日晷来测定时间的。教师还可引领学生探讨各类计时方法，分析优劣，进而加深他们对计时方式和时间的认识。 ·项目板块要求学生结合本单元所学知识，开展项目式任务并进行成果展示，以My day wheel的形式向同学介绍自己的日常生活。 综合课 三、分课时教学设计 教学内容 First thoughts (p. 19)，Reading (pp. 20-21)，Reading comprehension (p. 22)，Vocabulary practice (p. 23) 主要语篇 My school day 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 获取Li Hua的基本信息，通过时间轴梳理、概括Li Hua的学校日常生活。 2. 理解并评价Li Hua对学校生活的态度。 3. 分析、比较自己的生活和Li Hua生活的异同。 教学重点 用时间轴梳理、描述Li Hua的学校日常生活。 教学难点 引导学生理解并评价Li Hua对学校生活的态度。 学生能够通过时间轴复述课文内容，并比较自己与Li Hua生活的异同。 【单元课前预习】 1. Making predictions 引导学生观察单元标题和主题概念图，预测本单元学习内容。 2. Sharing our ideas （1）学生针对关键问题“What’s your school life like ”，在First thoughts板块的思维导图框中写下自己的答案，并与同桌比较、交流。 （2）在课前思考以下问题并写下答案。 What’s your routine on a school day /What do you often do at school _____ _____ What’s your favourite subject and why _____ _____ What ... ...