中小学教育资源及组卷应用平台 《一天的时间》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《一天的时间》单元是综合与实践领域第二学段“年、月、日的秘密”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中提出：“知道24时记时法。”在“学业要求”中指出：“知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间。” （二）单元教材内容分析 本单元围绕“一天的时间”展开，借助春节联欢晚会等生活场景引入，涵盖24时记时法的理解、一天时间的感知（如钟面时针转动2圈对应24小时 ）、时间计算（经过时长）及时间的实际应用（设计游览时间表、记录家人作息）、记时知识拓展（古人记时、时区等）。从生活情境出发，逐步深入，帮助学生建立24时记时法概念，掌握时间运算，感受时间在生活中的价值，是时间认知从12时记时法到24时记时法的延伸，衔接生活与数学知识。 （三）学生认知情况 学生此前已认识钟面、掌握12时记时法，对一天的生活时间有直观感受，但对24时记时法的转换、持续时间计算较陌生。由于年龄小，时间观念较模糊，抽象理解一天24小时的循环、跨天时间计算有难度。需借助生活实例、直观操作（画钟面、拨时刻），帮助学生突破认知，建立清晰时间概念。 二、单元目标拟定 1.理解24时记时法的含义，能熟练进行12时记时法与24时记时法的转换。 2.认识一天有24小时，掌握计算经过时间的方法（分段算、画直线标时间算等），解决生活中时间相关实际问题。 3.了解古今记时方法、时区等知识，拓宽时间认知视野。 4.通过观察钟面、画时间线、模拟生活场景等活动，经历24时记时法形成及时间计算过程，培养观察、操作、推理能力。 5.借助设计游览时间表、记录家人作息等实践，提升运用数学知识解决实际问题的能力，增强时间规划意识。 6.感受时间与生活的紧密联系，体会数学的实用性，激发学习兴趣。 7.培养合理安排时间的习惯，懂得珍惜时间，同时了解记时文化，增强文化认同感。 三、关键内容确定 （一）教学重点 1.掌握24时记时法与12时记时法的转换规则，正确读写24时记时法表示的时间。 学会用分段计算、画时间轴等方法，准确计算经过的时间，解决实际问题。 （二）教学难点 1.理解24时记时法中“0时”“24时”的意义，以及跨天时间计算。 2.灵活运用时间知识，合理设计时间安排表（如游览、双休日活动），并清晰表述时间规划。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“能够积极参与活动，在活动中能独立思考问题，主动与他人交流，加深对数学知识以及数学与其他学科关联的理解;经历解决简单实际问题的过程，提高应用意识，积累数学活动经验，感悟数学的价值。” 本单元教材的具体编排结构如下： 教材编排特点： 1.生活情境驱动，贴近实际 以春节联欢晚会、商店营业时间、图书馆开放时间等生活场景为线索，将时间知识融入日常，让学生感受数学源于生活。从熟悉的“一天活动”引入，降低理解门槛，激发探究欲，体现“数学———生活”的紧密联结。 2.操作探究结合，逐步建构 安排画钟面、拨时刻、画时间线等操作活动，让学生在动手实践中理解24时记时法原理（时针转2圈对应24小时）。通过“分时段计算经过时间”“设计游览表”等探究，从直观到抽象，逐步建构时间计算与应用的知识体系，符合学生认知规律。 3.知识拓展延伸，文化融合 不仅教学24时记时法与时间计算，还拓展古今记时方法（如古人“午时”）、时区知识（不同地区时间差异），丰富时间认知维度，融入文化元素，让学生在学习数学的同时，了解时间文化的发展，提升数学文化素养。 五、单元 ... ...
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