21 称赞教案

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21称赞 【教学目标】 1.认识本课“称、赞、刺”等生字，会写“拿、仔、极、送”等生字，联系上下文，理解生字词的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3.学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。 【教学重难点】 重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 难点：感悟称赞带给别人的快乐，善于发现别人身上的优点。 第一课时 ◆课时目标 1.会认“称、赞、刺”等生字,会写“拿、仔、极、送”等生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 ◆教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.教师随机表扬： 对坐得端正的学生：××同学坐得真端正！老师称赞你! 对学习用品摆放整齐的学生：××同学的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你! 对精神状态好的学生们：同学们的精神真饱满，上课非常专心，你看，大家的眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！ …… 提问受到称赞的学生：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2.同学们，你们都是聪明、能干的孩子，平时获得的称赞一定少不了。谁能用“称赞”这个词说一句话？ 学生举手，教师指名回答。 教师称赞：你这句话说得真好，老师也称赞你！ 3.今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，课件出示：称赞(齐读课题)。 看到这个题目，你有什么问题要问吗？(学生问) 同学们问的问题非常好，让我们共同到课文中去寻找这些问题的答案吧！ 二、初读课文，整体感知 放录音朗读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考：课文里都有哪些小动物？他们之间发生了什么事？ 学生自由读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，可以向同桌请教，也可以举手问老师。 同桌互相检查朗读情况，互相纠正读音错误。 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读错的地方。读完后，师生共同评价朗读情况，给予鼓励和表扬。 交流反馈：课文里有小刺猬和小獾，小刺猬去森林采果子时看到小獾在做木工，小獾做的小板凳很粗糙，但小刺猬还是称赞了他，后来小獾又送椅子给小刺猬，小刺猬也拿出苹果送给小獾，他们都很开心。 三、学习生字，理解新词 1.认读生字 教师利用多媒体课件出示生字，带拼音读，指名读，开火车读，让学生反复认读，读准字音。重点指导“赞”的读音，是平舌音“zàn”；“凳”是后鼻音“dèng”。 去掉拼音读，让学生通过抢答的方式认读生字，增加学习的趣味性。 结合生字的特点，用形象的方法帮助学生记忆生字。如：“刺”，左边是“朿”，像一把刀，右边是“刂”，也是刀，合起来就像刺猬身上尖尖的刺；“猬”，是形声字，“犭”表示与动物有关，“胃”表音（注意：“刺猬”这个词语连读时“猬”念轻声）。 2.理解词语 理解词语“傍晚”，出示傍晚时分的图片或视频（天空颜色、太阳位置、路灯亮起等），提问：傍晚时，你会看到或听到什么？（小鸟回巢、影子变长等）学生在观察图片和思考中理解“傍晚”。教师总结：傍晚———太阳落山到天完全黑之前的时间。 理解词语“泄气”，让学生回忆自己做某件事总是做不好，打算放弃时的心情，从而理解这个词的意思。 四、生字书写指导 教师在黑板上示范书写生字，边写边强调笔画顺序、占格位置等关键书写要点。如：“椅”，右上方的“大”要写小一点，捺要变成点；“接”右上方“立”的两横略短，下面“女”字的横笔略长，托着上面的“立”。 学生在练习本上临摹书写，每个生字写3～5遍，教师巡视指导，发现问题及时纠正，提醒学生注意书写姿势，做到“三个一”。 五、再读课文，巩固生字词 ... ...