中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 曹冲称象的故事 第一课时 认识质量单位 教学内容 教材第31~38页相关内容。 教学目标 1.通过曹冲称象故事的探究、实践操作以及小组讨论，培养学生观察、分析、比较、归纳等逻辑思维能力。 2.认识克、千克、吨等质量单位，理解它们的含义，熟练掌握他们之间的换算关系。 3.了解盘秤、天平、电子秤等常见称重工具，能够根据不同测量需求选择合适的称重工具，并熟练、精准地读取测量数据。 4.能运用所学质量单位知识，结合生活实际，准确描述常见物体的质量，并能正确完成简单的质量相关计算。 5.会估测物体的质量，能运用等量代换等方法测量物体的质量。 6.了解古代智慧和传统文化，增强文化自信，通过对成语等文化元素的探究，感受数学文化的魅力。 教学重难点 重点 ①认识质量单位克、千克、吨，了解相邻质量单位间的进率，并会正确进行质量单位换算。②掌握常见称重工具的使用方法，能够准确测量物体质量。 难点 ①理解质量单位的实际大小，建立清晰的质量概念。②在无称重工具情况下，灵活运用所学知识和方法，准确估算、测量物体质量。 课时目标 1.准确认识质量单位克、千克、吨，初步建立它们的质量观念，探索并掌握它们之间的进率，并能进行简单的换算。 2.了解盘秤、天平、电子秤等常见称重工具，能精准读取测量数据，会正确测量常见物体的质量。 3.通过对曹冲称象故事的探讨，深入理解曹冲称象的原理，掌握利用等量代换解决实际问题的方法。 4.感受曹冲的聪明才智，激发学生对数学学习的兴趣和对古人智慧的敬仰之情。 教学过程 一、情境导入 1.播放一段曹冲称象的动画视频，视频中展现大象庞大的身躯以及官员们面对称象难题时的愁容，还有曹冲机智聪慧的做法。播放结束后提问：同学们，看了这个有趣的动画，你们知道曹冲是怎么称出大象质量的吗？” 引导学生回忆故事内容。 2.思考：曹冲为什么能想到用石头代替大象呢？ 让学生小组讨论，并通过讨论明白：石头和大象虽然形态各异，但在让船下沉至相同程度这一作用上是等效的，这就是等量代换的思想。 3.提问：同学们对于“曹冲称象”还有什么疑问吗？ 学生自由提问，如“大象到底有多重？”“怎么知道石头有多重？”等。 师：大象的质量就是船上石头的质量，石头的质量可通过称量得出，那如何称量石头呢？称量出的石头质量怎么表示呢？今天这节课，我们就来探究这个问题。（板书课题：认识质量单位）二、互动新授 1.教学“说一说”。 （1）师：同学们，课前教师让大家调查生活中的称重工具，现在请大家在小组内交流一下调查情况。 各小组展开热烈讨论，教师巡视倾听，并选取有代表性的小组进行汇报。学生汇报示例： 生1：我在盘秤、天平和电子秤上找到了“克”，我发现用这些秤称比较轻的东西很方便，像一些小零食、药品等。 生2：我在盘秤、电子秤、体重秤上找到了“千克”，家里买水果、称体重的时候就会用到千克。 教师根据学生汇报，课件出示盘秤、天平、电子秤、体重秤等称重工具，引导学生观察，发现哪些秤上有质量单位克（g），哪些秤上有质量单位千克（kg）。 教师总结：克（g）、千克（kg）是生活中常用的表示物体质量的单位。计量比较轻的物品，常用克作单位；计量比较重的物品，常用千克作单位。而且1千克=1000克，大家一定要牢记这个换算关系哦！ 教师拿出一些实物，如1克的砝码、10克的橡皮、500克的袋装盐、1千克的大米等，先称一称，再让学生亲手掂一掂，直观感受不同质量物体的轻重差异。 （2）课件出示大象图片，提问：那像大象这么重的物体，用克和千克来表示合适吗？ 学生可能会回答不合适，教师顺势引出吨：计量较重或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位 ... ...
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