3.3 8的乘法口诀及求商 教学设计 2025-2026学年苏教版版数学二年级上册

3.3　8的乘法口诀及求商 【教学目标】 1.借助已有知识和经验编写8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关的表内乘法的计算，解决简单的问题。 2.能运用口诀计算乘法及相应的除法，理解乘法与除法之间的逆运算关系。 3.经历编写乘法口诀的过程，通过动手操作、探究乘法口诀规律，培养数感和推理能力。 【教学重点】 编写8的乘法口诀，熟记8的乘法口诀，并能用8的乘法口诀正确地进行计算。 【教学难点】 能运用8的乘法口诀解决实际问题，理解乘除法之间的关系。 【教学准备】 若干个小正方体、8的乘法算式卡片、五角星。 【教学方法】 教法：讨论法、演示法、启发式教学。 学法：动手操作法、合作交流法。 一、导入新课 师：同学们，正方体我们都认识了，想一想，你用几个小正方体，可以摆出1个大正方体呢？ 生：摆1个大正方体需要用8个小正方体。 师：摆1个大正方体需要用8个小正方体，那摆2个这样的大正方体需要用多少个小正方体呢？摆3个、4个……8个呢？这些问题该怎样解决？ 生：可以用连续加8的方法。 师：也就是说这些小正方体的块数与8有关，那我们是不是可以试着编写8的乘法口诀了？来！我们用前面的方法，先填写表格，然后根据表格中的数据，编写出8的乘法口诀吧！ 二、探究新知 1.编写8的乘法口诀。 课件出示教材相应课时情境图。 师：大家一起讨论交流一下吧！ 学生动手摆出大正方体，教师巡视，找学生上讲台展示。 师：指名学生展示表格。 生： 大正方体的个数 1 2 3 4 小正方体的个数 8 16 24 32 大正方体的个数 5 6 7 8 小正方体的个数 40 48 56 64 　　师：很棒，完全正确！每多摆1个这样的大正方体就多1个8，求摆几个大正方体要用的小正方体的个数就是求几个8相加的和。只要用每次加8的方法，很快就能把这个表格填写完整了。 学生编写口诀，教师巡视指导。 师：让我们请一个小组上来展示一下他们编写的口诀吧！ 生：1个8是8，一八得八；2个8是16，二八十六；3个8是24，三八二十四；4个8是32，四八三十二；5个8是40，五八四十；6个8是48，六八四十八；7个8是56，七八五十六；8个8是64，八八六十四。 师：真不错！也就是说表格中有几个8，口诀前半句就是几八，后半句就是得数。 学生齐读口诀。 师：我们仔细观察8的乘法口诀，你发现了什么规律？可以借助7的乘法口诀的规律，从上往下观察哟。 生：口诀中的第一个数从上到下依次大“一”，第二个数都是“八”，积依次大“八”。 2.根据乘法口诀写出乘法算式。 师：谁能说说这些乘法口诀可以写出哪些乘法算式？分别表示什么意思呢？ 生1：“二八十六”可以列乘法算式2×8＝16和8×2＝16，表示8个2相加等于16和2个8相加等于16。 生2：“四八三十二”这句口诀可以列乘法算式4×8＝32和8×4＝32，表示8个4相加等于32和4个8相加等于32。 …… 生4：“八八六十四”这句乘法口诀只能列出一道乘法算式8×8＝64，表示8个8相加等于64。 师：说的真棒！这就是我们今天这节课要学习的8的乘法口诀，以及用8的乘法口诀列出相应的乘法算式。 3.看图填一填。（教学“试一试”内容） 课件出示五角星图。 师：这些五角星是怎样排列的？你们也拿出五角星学具摆一摆吧！ 生1：这些五角星每行摆了8个，有4行。 生2：这些五角星每列摆了4个，有8列。 师：你们可以根据五角星摆图的规律计算下面4个算式吗？（课件出示：8×4＝　32÷8＝　4×8＝　32÷4＝　） 师：这4个算式都用了哪句乘法口诀？ 引导发现乘法算式用口诀“四八三十二”，除法算式也用同一句口诀。体会乘除法的互逆关系。 三、巩固练习 1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。 学生独立完成，一边背8的乘法口诀一边填数。 2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。 让学生观察每列三个算式之间的关系。 ... ...