中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 1 平均分（1） 教学内容 教学教材第31、32页相关内容。 教学目标 1.引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中初步建立平均分的概念，理解平均分的含义。 2.让学生经历平均分物的过程，初步感知平均分的特点，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过集体交流进一步感悟平均分的本质特征。 3.通过圈一圈等活动，培养学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力。 4.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学重难点 重点 经历平均分的过程，感知平均分的概念，掌握平均分的方法。 难点 掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历平均分的过程，建立平均分的概念。 教学过程 一、情境导入 1.情境引入，感悟“平均分”的特点。 师：我们班明天要去秋游，看，大家在忙什么呢？（课件出示教材第30页的主题图） 学生观察主题图，教师引导学生把看到的说给小组同学听。 各小组汇报。 师：同学们正在为明天的出行做准备。看，他们正在分食物呢！ 这么多分法中，哪种最特别？（分饼干的最特别，每份都一样，每份都是2袋） 2.教学“平均分”。 （1）动手实践，初步形成“平均分”的表象。 师：大家观察得真仔细，今天老师给每组同学（3人一组）带来了一些糖果，快打开数一数，有几块糖果？（每组的糖果块数相同，大小基本相同） 小组内先商量一下怎样把这些糖果分给组里的同学，再动手分一分。 学生活动，教师查看。 师：每组选一个代表，把你们组的每份糖果数量以及是怎么分的汇报给大家。 小组1：我们组有6块糖果，我给他俩每人1块，我4块。 小组2：我们组有6块糖果，分给3名同学，每份各是1块、2块、3块。 小组3：我们组有6块糖果，分给3名同学，每人都有2块。 …… （2）教师追问：这么多种分法中，哪种最公平？ ①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。糖果分成3份，每份有2块。小组推选代表到台前展示分配方案。 ②观察：糖果分成3份，每份有2块，你们从中又发现了什么？（每份的数量同样多） 教师小结：每份分得同样多，叫平均分。 二、互动新授 1.教学例1。 师：请一个同学读一读例1的题目。题目中“每2袋一份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？ 学生动手操作，教师巡视。 指名展示汇报分法，其他同学仔细聆听。 交流：可以分成几份？为什么？（对回答得好的学生给予奖励） 结合多媒体演示，教师总结：有8袋饼干，每2袋一份，分了这样的4份，正好分完。 谈话：刚才我们把8袋饼干，按每2袋一份平均分了，现在你能把12袋饼干，按每3袋一份平均分吗？能分成几份？ 学生利用小棒摆一摆，分一分。 交流反馈：12袋饼干，每3袋一份，能分成4份。 教师小结：像这样把8袋饼干每2袋一份分成4份正好分完，把12袋饼干每3袋一份分成4份正好分完，都是把饼干平均分了。像这样“每几个一份地分”，每份数量相同就是“平均分”。 2.教学教材第32页“做一做”第3题，练习平均分的分法。 （1）谈话：下面就让我们用刚才分饼干的方法来分小棒。请在教材上圈一圈，填一填。 （2）读第（1）小题，明确分法。 10根小棒，每2根一份，能分成（）份。 10根小棒，每5根一份，能分成（）份。 （3）学生先动手操作，再完成填空。 （4）总结：刚才我们按每2根一份、每5根一份的分法将10根小棒平均分了。平均分就是“每几个一份地分”。 （5）课件出示16个杯子图让学生观察画面：图上画的是什么 （16个杯子） 师：一共有16个杯子，每2个装一盒，可以装（）盒。每4个装一盒，可以装（）盒。每8个装一盒，可以装（）盒。 （6）明确题目要求，知道怎样圈后动手圈一圈，再独立完成填 ... ...
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