1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》情景式默写专项练习（含答案）2025-2026学年统编版高中语文必修下册

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》情景式默写专项训练（学生版） 1. 面对孔子“以吾一日长乎尔，毋吾以也”的引导，弟子们纷纷表达志向，其中子路自信地表示，在军事方面能有所作为，他的表述是“_____，_____”。 2. 冉有在阐述自己的治国理想时，相较于子路更为谦逊，他认为自己只能在经济层面助力小国发展，相关句子是“_____，_____”。 3. 公西华对自己的定位更为细致，他表示愿意在宗庙祭祀或外交场合中承担辅助工作，其原话为“_____，_____”。 4. 当孔子询问曾皙的志向时，曾皙描绘了一幅暮春时节百姓游乐的和谐画面，开头两句是“_____，_____”。 5. 曾皙所向往的生活场景里，人们在春日美景中享受自然、抒发情志，其中“_____，_____”两句体现了沐浴春风、歌咏而归的惬意。 6. 孔子听完弟子们的志向，对曾皙的理想表示深深赞同，文中用“_____，_____”直接展现了他的认可态度。 7. 子路在回答孔子时，语气豪迈，明确提出自己治理千乘之国的目标，即“_____，_____”，体现出急于建功的心态。 8. 冉有在说明自己能力范围时，强调时间限制，认为三年可让小国百姓富足，相关句子是“_____，_____”。 9. 公西华在表达志向时，先谦虚地表示自己能力不足，再说明愿意学习相关事务，他说“_____，_____”。 10. 曾皙在描述理想生活时，提及参与活动的人员，既包括成年人也包括孩童，对应的句子是“_____，_____”。 11. 孔子在与弟子交流时，先打破弟子们的顾虑，鼓励大家畅所欲言，他说“_____，_____”，为对话营造轻松氛围。 12. 子路阐述治国思路时，提到国家面临的外部困境，即“_____，_____”，凸显其应对挑战的信心。 13. 冉有在谈论治国时，没有提及军事，只聚焦民生，他表示“_____，_____”，体现务实的态度。 14. 公西华对宗庙之事的描述更为具体，他说“_____，_____”，展现出对礼仪事务的熟悉。 15. 曾皙的志向虽未涉及治国理政，却暗含社会和谐的理想，其中“_____，_____”两句描绘了人与自然相融的场景。 16. 孔子听完子路的回答后，没有立即评价，而是通过“_____，_____”的神态，暗示了自己的态度。 17. 冉有在回答时，多次强调自己的能力有限，如“_____，_____”，与子路的自信形成对比。 18. 公西华表示自己愿意从基础事务做起，逐步提升，他的表述是“_____，_____”。 19. 曾皙在描述暮春活动时，注重细节，如“_____，_____”，让场景更具画面感。 20. 孔子在总结弟子志向时，特别肯定了曾皙的理想，他说“_____，_____”，表明两人价值观的契合。 21. 子路在谈论治国时，提出了明确的时间规划，即“_____，_____”，展现出高效务实的风格。 22. 冉有认为自己无法像子路那样应对大国事务，只愿治理小国，他说“_____，_____”。 23. 公西华在提及外交事务时，强调遵循礼仪规范，相关句子是“_____，_____”。 24. 曾皙所描绘的生活场景中，人们身心愉悦，其中“_____，_____”两句体现了精神层面的满足。 25. 孔子在引导弟子发言时，用“_____，_____”提醒弟子不要因年龄差距而有所拘束。 26. 子路回答问题时，语气坚定，毫不迟疑，文中用“_____，_____”来表现他的果敢。 27. 冉有在说明治国成效时，聚焦百姓生活的改善，即“_____，_____”，体现以民为本的思想。 28. 公西华表示自己会努力学习礼仪知识，以便更好地胜任工作，他说“_____，_____”。 29. 曾皙在描述活动时，按照先后顺序展开，先“_____，_____”，再进行后续活动，逻辑清晰。 30. 孔子听完所有弟子的志向後，感慨地表达对曾皙理想的认同，他说“_____，_____”。 31. 子路在阐述治国策略时，提到要提升百姓的军事素养，即“_____，_____”。 32. 冉有认为治理小国需从经济入手，先解决百姓温饱，他说“_____，_____ ... ...