中小学教育资源及组卷应用平台 《乘法的初步认识》教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 第二单元 课题 《乘法的初步认识》 课时 一课时 课标要求 依据义务教育数学课程标准，本节课要求结合“小飞机、小火车、过山车”等具体情境，经历乘法产生的过程，理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。认识乘法算式各部分名称，能正确读写乘法算式，会把相同加数的加法算式改写成乘法算式，发展数感和符号意识。运用乘法意义解决“摆一摆、填一填”实际问题，感受乘法与生活的联系，激发学习乘法的兴趣，培养应用意识。 教材分析 教材以“游乐园”为主题情境，通过“小飞机里共有多少人”“小火车里共有多少人”“过山车里共有多少人”三个问题，引导学生从“相同加数的加法”过渡到“乘法”，初步认识乘法的意义、乘法算式的写法和读法，以及各部分名称。是乘法学习的起始内容，为后续学习表内乘法、乘除法应用奠定基础。教材在编排上遵循“生活情境引入———相同加数加法探究———乘法意义建构———应用巩固深化”的路径。先以学生熟悉的游乐园场景，呈现多个相同加数求和的问题；再引导学生观察加法算式的特点，感知乘法产生的必要性；接着引入乘法算式，讲解其读写和各部分含义；最后通过“做一做” 的摆一摆、填一填活动，巩固乘法意义的理解，实现从加法到乘法的认知跨越。 学情分析 学生已掌握100以内加法运算，对“相同加数求和”有一定生活经验，但未系统认识乘法，需从加法过渡理解乘法的简便性和本质意义。低年级学生以直观形象思维为主，能通过观察游乐园情境图，数出相同加数的个数和加数，但将“相同加数的加法”抽象为“乘法”这一数学概念，需要教师引导，借助具体事例、操作体验来建立联系；在读写乘法算式、理解各部分名称时，对“乘号”“乘数”“积”的含义，需清晰讲解和反复巩固；把加法算式改写成乘法算式时，易混淆相同加数和相同加数的个数，需要强化辨析。学生对“游乐园”有趣情境感兴趣，喜欢动手操作、小组交流，但独立抽象出乘法意义、准确改写乘法算式时，存在理解不深、表述不清的问题，需教师示范和逐步引导，提升数学抽象和概括能力。 核心素养目标 1.在观察游乐园相同加数求和、改写乘法算式过程中，感受乘法是相同加数加法的简便运算，理解乘法算式中数的意义，发展数感。2.认识乘号“×”，掌握乘法算式的读写，理解乘法算式各部分符号的含义，能用乘法符号表示相同加数的加法，建立符号意识。3.经历从“相同加数加法”到“乘法”的建模过程，建构“求几个相同加数的和可以用乘法算式表示”的数学模型，能运用模型解决实际问题，培养模型意识。 教学重点 知道乘法的含义，认识到求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，会读写乘法算式。 教学难点 会把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意义。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新1.算一算，连一连。 2.看图列式。 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 二、引新 创设情境，引入课题师：小朋友们，快看看！这是大家都超爱的游乐园。课件出示：师：谁能来给大家讲讲，你在图里看到了哪些好玩的游乐项目？师：你观察得真仔细，把好玩的都找出来了！大家知道吗？在游乐场中其实还藏着许多有趣的数学知识，我们一起去找找吧！ 学生：我看到过山车、小火车、旋转飞机、木马，还有便利店…… 引导学生描述游乐项目，是让其从生活经验出发，感知数学与生活的关联，为后续挖掘场景中的数学问题做铺垫，帮助学生理解“数学源于生活”。 二、探究 合作探究，活动领悟探究1：认识相 ... ...
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