中小学教育资源及组卷应用平台 《5的乘法口诀》教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 第二单元 课题 《5的乘法口诀》 课时 一课时 课标要求 依据义务教育数学课程标准，本节课要求结合“小熊玩具、点子图”等情境，经历5的乘法口诀编制过程，理解口诀含义，掌握5的乘法口诀，能熟练运用口诀进行乘法计算。通过编制、应用5的乘法口诀，体会口诀的简洁性与实用性，发展运算能力、数感，培养归纳概括和迁移类推能力。运用5的乘法口诀解决“玩具数量计算”“点子图对应”等实际问题，增强应用意识，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 教材分析 教材以“5盒小熊玩具”为现实情境，通过逐步累加5的数量，引导学生编制5的乘法口诀，并结合点子图和乘法算式，理解口诀的来源和意义。是乘法口诀教学的起始内容，为后续学习其他乘法口诀奠定基础，同时巩固乘法的初步认识。教材在编排上遵循“生活情境→累加计算→编制口诀→应用巩固”路径。先以小熊玩具盒数和每盒5个小熊，呈现5的累加过程；再将累加结果与乘法算式对应，进而编制乘法口诀；最后通过点子图和填空练习，巩固口诀的理解与应用，体现 “由具体到抽象，再到应用” 的认知规律。 学情分析 学生已初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读写，能进行简单的乘法计算，但对于乘法口诀的编制方法、口诀与乘法算式的紧密联系，还需要深入学习和理解。低年级学生以直观形象思维为主，能够通过数小熊玩具的数量、观察点子图，理解5的累加过程，但将累加结果抽象为乘法口诀，需要教师引导。在编制口诀、记忆口诀和运用口诀解决问题时，对规律的发现、准确运用口诀等方面，需要逐步培养和提升能力。学生对“小熊玩具”“点子图”等直观、有趣的情境感兴趣，喜欢动手操作、小组交流，但在独立编制口诀、清晰阐述口诀含义和应用口诀解决较复杂问题时，可能存在表述不清晰、理解不透彻的问题，需要教师的指导和帮助。 核心素养目标 1.在编制5的乘法口诀、观察口诀得数规律的过程中，感受数的变化规律，理解乘法口诀与乘法算式、加法累加的联系，发展数感。2.熟练编制、记忆5的乘法口诀，能快速运用口诀进行乘法计算，提高运算速度和准确性，提升运算能力。3.经历“5的累加→乘法算式→乘法口诀”的过程，建立乘法口诀的数学模型，理解口诀是乘法意义和乘法算式的简洁表达，培养模型意识。4.运用5的乘法口诀解决“小熊玩具数量”“点子图对应”等实际问题，感受乘法口诀在生活和数学学习中的实用性，强化应用意识，激发学习兴趣。 教学重点 理解5的乘法口诀的含义，掌握编制方法，能够熟练编制并记忆5的乘法口诀。 教学难点 能正确运用5的乘法口诀进行乘法计算，解决相关实际问题，体会口诀的简洁性和实用性。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新1.你知道蜜蜂采的是几号花吗？填一填。2.看图列式。 （ ）个（ ） 加法算式：_____ 乘法算式：_____或_____ 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 二、引新 创设情境，引入课题师：小朋友们，数学小精灵又带我们逛游乐园了！课件出示： 师：你瞧，在便利店门口的货架上藏着可爱的玩具熊！课件出示：师：瞧，这些小熊排得整整齐齐的，可爱吧？师：仔细看看，1盒里面有几只小熊？师：那要是我们想知道 2 盒有几只小熊，3 盒、4 盒、5 盒分别有几只小熊，该怎么计算呢？师：真棒！用加法或乘法都能算。如果每次都要写加法或乘法算式，这样方便吗？师：为了计算更快更方便，人们创造了一样神奇的法宝———乘法口诀！在数学里，乘法口诀能帮我们又快又准地算出结果，咱们就从这些小熊开始，一步步发现 5 ... ...
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