【核心素养】5.3.1光合作用 (2) 学案--冀少版（2024）生物八年级上册（含答案）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 探究实践：探究光合作用的原料，提升观察能力、探究实践能力 科学思维：分析植物光合作用的原料、过程，发展归纳、分析、判断、推理等逻辑思维能力 态度责任：了解植物的光合作用，关爱植物，提升社会责任感 生命观念：说出植物光合作用的原料，阐述光合作用实质，形成物质与能量观、生态观 学习重点 1.水和二氧化碳是植物光合作用的原料 2.植物光合作用物质、能量的转化过程 学习难点 1.植物光合作用的实质 2.提高二氧化碳浓度可使农作物增产 【课前预习】 1.17世纪，科学家 通过实验得出： 是柳树增长的重要原料。 2.如果你假设二氧化碳是光合作用的原料，请完成下列实验设计。 （1）剪取带有5~8片叶的天竺葵枝条，插人盛有清水的小烧杯。 （2）把小烧杯放在盛有质量分数为25%的 溶液的培养皿里，然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上 防止漏气。 （3）用同样方法设置第二套装置，但培养皿里改盛 。 （4）将两套装置同时放在暗处24小时，然后再一起光照2~3小时。从两套装置中分别取一个叶片，酒精脱色后滴加 ，观察颜色变化。 （5）观察并分析实验现象：培养皿盛有 装置中的叶片，经实验处理滴加碘液后呈现蓝色，说明叶片中产生了淀粉；培养皿盛有 装置中的叶片，经实验处理滴加碘液后不变蓝，说明叶片中没有产生淀粉。由于氢氧化钠溶液能够吸收装置中的 ，因此， 是光合作用的原料。 3.科学家通过研究证明：光合作用放出的氧气来自 ，说明 也是光合作用的原料。 4.植物能利用 能( 能)，将 和 合成为贮存了能量的 ，同时释放 。 5.植物的光合作用完成了两方面的转化:一是 转化，将 转化成 ，并释放 ；二是 转化，将 转变为贮存在有机物中的 。 6.光合作用实质就是合成 ，贮存 。 7.农业生产中，在水肥条件具备的情况下，适当增加 的浓度，可使 效率显著增强，作物 明显提高。 【课中研学】 1.为什么要将探究光合作用原料的实验装置进行黑暗处理？ 2.根据探究光合作用原料的实验结果，你能得出什么结论 3.光合作用的原料有哪些 1.植物在光合作用过程中完成了那些转化？ 2.改变二氧化碳浓度对农作物产量有什么影响？ 【课堂总结】 【课堂练习】 1.小明进行了如下图所示的实验，图中氢氧化钠溶液的作用是（ ） A.光合作用的原料 B.吸收二氧化碳 C.吸收氧气 D.释放二氧化碳 （1、2、3题图） 2.小明的实验中，实验变量是（ ） A.二氧化碳 B.植物 C.氢氧化钠溶液 D.清水 3.小明通过实验得出的结论是（ ） A.二氧化碳是光合作用的原料 B.水是光合作用的原料 C.氢氧化钠是光合作用的原料 D.有机物是光合作用的产物 4.绿色植物进行光合作用所需的原料是（ ） A.淀粉和氧气 B.二氧化碳和水 C.葡萄糖和氧气 D.水和氧气 5.光合作用的实质是（ ） A.分解有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量 C.合成有机物，放出氧气 D.贮存能量，释放氧气 【分层作业】 1.小明进行了如下图所示的实验，他用凡士林涂抹广口瓶瓶口的目的是（ ） A.防止装置漏气 B.吸收二氧化碳 C.吸收氧气 D.促进植物生长 2.小明将实验装置进行黑暗处理的目的是（ ） A.耗尽叶片中原有的淀粉 B.使叶片健壮 C.耗尽装置内的二氧化碳 D.耗尽装置内的氧气 （1、2、3题图） 3.小明对装置内的叶片进行脱色、滴加碘液后，能够观察到的实验现象是（ ） A.甲、乙装置内的叶片都呈现蓝色 B.甲装置内的叶片呈现蓝色 C.乙装置内的叶片呈现蓝色 D.甲、乙装置内的叶片都不呈现蓝色 4.关于植物的光合作用，下列说法正确的是（ ） A.绿色植物利用光能，将二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，同时释放出氧气 B.绿色植物利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量 C.绿色植物将二氧化碳和水合成有机物，并 ... ...