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课件网) 写作 学写传记 新课导入 这些平凡而真实的人物，构成了我们生活中最温暖的风景。他们的故事同样值得被记录，被传颂。 今天，我们要学习的《学写传记》，就是一把钥匙，帮助我们解锁记录身边人精彩人生的技能。让我们学会用文字，为他们，也为我们自己，留下一份珍贵的记忆。 同学们，请大家轻轻地闭上眼睛，回想一下。在你的成长过程中，有没有这样一个人：他/她或许不是名人伟人，但总在你需要时给你温暖？他/她可能是每天为你准备早餐的父母，是总在路口对你微笑的邻居爷爷，是你遇到难题时耐心讲解的同桌……他/她有什么特别的故事或习惯让你印象深刻？请用一两句话在心里为他/她画个像。 素养目标 1.在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。 2.学会选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。（重点） 3.在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。（重点） 4.通过学写传记，认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。（难点） 技法指导 首先让我们回顾《天上有颗“南仁东星”》《美丽的颜色》两篇课文以及老舍在《著者略历》小传中的内容，提炼作者写传记时采用的方法，自主总结传记特点。 后来她写过这样一段话:“我们没有钱，没有实验室，而且几乎用居里夫人没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好……我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。” “……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的……到了晚上，简直是筋疲力尽。” 由1898年至1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。 ———《美丽的颜色》 多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节，增强了文章的真实性，令读者信服，也更容易感动读者。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~ 真实的地理环境，准确的时间跨度，其间发生的故事就有了真实的背景。 （1）传记要真实可信，忠实于生活。 传记作品强调真实性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。 此前一天的傍晚，南仁东最后一次出现在“中国天眼”基地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。没有人能阻止他。 “我的安全帽呢 ”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。小车把他带了过去，他下车了大家要陪他去，他阻止了:“让我自己过去看”学生说:“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看到他已经热泪盈眶了。 （2）在真实的基础上合理发挥想象，增加细节描写，生动传神地表现人物。 作者基于日记、档案、访谈记录等材料，真实还原了南仁东一生的主要经历，又借助合理想象，表现传主的内心世界。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~ （3）选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。 在小传中，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过勾勒生平经历，叙述一些典型事件，体现人物的特点。 舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦 ... ...
