中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 2 分与合 第一课时 分与合(一) 教学内容 教学教材第39、40页相关内容。 教学目标 让学生在摆学具的过程中,理解和掌握6和7的分与合,在学习过程中提高观察能力和动手操作能力。 教学重难点 重点 掌握6和7的分与合。 难点 亲历6和7的分与合。 教学过程 一、复习导入 教师:上节课我们认识了6和7这两个数字,说一说自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示。 学生个别汇报。 教师:大家说得都不错,今天我们学习6和7的分与合。(板书课题) 二、新知探究 1.教学6的分与合。 教师:6朵花分成两组,可以怎样分 学生自由说一说。 教师:仔细观察,每组左边有几朵花 右边呢 (课件出示课本第39页的花朵图) 学生汇报:第一组左边有1朵花,右边有5朵花。第二组左边有2朵花,右边有4朵花…… 教师:那么6朵花可以分成几和几 按这样的规律,接下来该怎么分 动手填一填,并与小组内的同学 互相说一说自己的想法。 学生小组讨论,互相交流自己的想法。 学生汇报,教师根据学生的汇报板书6的分与合: 教师:观察6的分与合,你有什么发现 学生观察、汇报,教师引导学生总结6的分与合并展示: 2.教学7的分与合。 教师:你能将7朵花分成两组吗 有几种不同的分法 用学具小棒代替花,动手分一分。 学生动手分小棒,并汇报分的结果。教师根据学生的汇报板书7的分与合。 教师:观察7的分与合,你有什么发现 学生观察汇报,教师引导学生把7的分与合归纳成: 三、巩固梳理,拓展应用 1.完成课本第40页“做一做”的第1题。 同桌两人一组,互相说一说。 2.完成课本第40页“做一做”的第2题。 由学生独立填写,然后个别汇报。 3.完成课本第40页“做一做”的第3题。 先让学生小组讨论,再指名回答。 四、课堂小结 教师:今天这节课,你有哪些收获 学生个别汇报,归纳总结。 教学总结 【板书设计】 【教学反思】 6和7的分与合是在学生学习了2~5的分与合的基础上进行教学的。教学中让学生利用学具 操作,自主探究6和7的分与合。由于有了之前学习2~5的分与合方法的基础,学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中,了解到学生是按照一定的顺序分的,这点做到了新课标中要求渗透的“有序”思想,而且学生能根据分法写出式子。教学中 还要求渗透“类推”思想,要求根据一个数的组成的式子推想出另一种式子,因此在教学中可让学生观察一个数的组成的式子,并提问学生能想到什么,从一种摆法得出两个组成的式子,从而渗透“类推”思想。 第二课时 分与合(二) 教学内容 教学教材第41页相关内容。 教学目标 让学生在摆学具的过程中,理解和掌握8和9的分与合,在学习过程中提高观察能力、动手操作能力和有序思考能力。 教学重难点 重点 掌握8和9的分与合。 难点 掌握8和9的组成。 教学过程 一、复习导入 教师:上节课我们学习了6和7的分与合,谁能说一说6和7分别能分成几和几 指名回答,教师引导学生按顺序说。 教师:大家都掌握得非常好,今天我们继续学习8和9的分与合。 二、新知探究 1.教学8的分与合。 教师:8个圆片分成两组,可以怎样分 学生自由说一说。 教师:大家说得都正确,但会不会有遗漏呢 现在我们用8个圆片,按顺序摆一摆。 学生动手操作,教师巡视指导。 教师:根据摆的结果,按顺序说一说8可以分成几和几。 指名回答,教师适时板书: 教师:看到每一组,你能想到什么 引导学生掌握:由1和7组成8,想到7和1组成8;由2和6组成8,想到6和2组成8;由3和5组成8, 想到5和3组成8。 2.教学9的分与合。 教师:有了前面学习8的分与合的经验,现在请大家自主探索,完成课本第41页的“试一试”。 学生动手操作,教师巡视指导。 教师:谁来说一说你的分组结果 指名回答,教师适时板书: 教师追问:怎样才能又快又对地找出所有分法 指名回答, ... ...
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