中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 2 搭一搭、拼一拼 教学内容 教学教材第70、71页相关内容。 教学目标 1.通过拼搭立体图形活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形的特征，并能采用适当的方式描述物体之间的位置关系。 2.丰富学生对几何体的认识，直观感受到立体图形之间的关系。 3.初步培养学生的空间观念和探索交流能力。 4.在操作活动中培养学生的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐。 教学重难点 重点 进一步理解长方体、正方体、圆柱和球的特征，掌握正确的拼搭方法。 难点 培养学生的空间观念和探索交流能力。 教学过程 一、情境导入 1.提问：同学们，前面的学习中，我们认识了哪些立体图形？ 学生根据前面学习的内容回答出：长方体、正方体、圆柱和球。 追问：长方体、正方体、圆柱和球的外形有什么特征？请你任意选择一个，说一说。 学生分别描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教师：同学们对长方体、正方体、圆柱和球外形的描述说得很好，说明大家对这几种立体图形都非常了解了。那么，如果给我们几个这样的立体图形，我们能不能把它们拼搭在一起呢？这节课我们就来探索这个问题。 二、互动新授 1.课件出示课本第70页积木图：请同学们观察，图中有几块积木？它们分别是什么形状的？ 学生观察并回答。 2.教师：图中给我们呈现了这么多积木，是让我们干什么呢？ 课件出示问题：所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。 提问：从以上问题中，你发现给我们提出了哪些拼搭的要求？ 学生分析问题中提出的拼搭要求，自由举手汇报。3.学生尝试拼搭。 （1）教师：明确了拼搭要求，现在同学们就尝试着搭一搭吧! 学生拿出准备好的长方体、正方体、圆柱和球，与同桌合作进行拼搭，教师巡视。 （2）提问：同学们，在刚才的拼搭过程中，你们遇到了什么困难？ 学生汇报自己拼搭过程中遇到的困难，如球太容易滚动，不好拼搭，长方体积木竖起来搭得更高，但有时不稳固…… 师：这些困难你们都解决了吗？如果解决了，说说你们是怎么解决的；如果没有解决，提出来我们大家一起来解决。 学生先说出已解决的困难，教师适时鼓励，再提出没有解决的问题，师生共同解决。 （3）提问：同学们，通过刚才的拼搭活动，你们有什么发现？ 学生举手汇报，教师适时补充，小结：长方体积木平放着比较稳，竖起来放搭得高。圆柱积木平放着容易滚动，竖起来放比较稳。球形积木放在最下面会搭不稳。 （4）教师：现在请大家说说，要想搭得又稳又高该怎么做呢？ 学生举手汇报，教师引导学生有条理地回答后，教师小结：在拼搭时，要将大的、平的面放在下面，上面的物体要对好，不要偏，有时还可以把长方体积木竖起来放，这样可以搭得又稳又高。 4.用相同的立体图形拼一拼。 出示课本第71页情境图。 教师：请同学们观察，图中的小朋友在做什么？ 学生观察并回答。 教师：还有别的拼法吗？现在请同学们以小组为单位，拿出相同的积木拼一拼，看谁的拼法多！ 学生拿出准备好的长方体、正方体和圆柱积木，在小组内拼搭，教师巡视。 组织学生展示，并说一说几个什么样的立体图形可以拼成什么样的立体图形。 三、巩固拓展 1.完成课本第71页“做一做”第1题。 引导学生按从前往后或从左往右的顺序数一数，做到不重复、不遗漏。 2.完成课本第71页“做一做”第2题。 学生独立完成，集体评议。 3.完成课本第71页“做一做”第3题。 组织学生用积木拼一拼，再交流、讨论。 布置课后作业：完成课本第72页“练一练”第3、4题。 四、课堂小结 师：这节课大家学得开心吗？同大家交流一下你有什么收获。 教学总结 【板书设计】 【教学反思】 “搭一搭，拼一拼”是 ... ...
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