中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 1 9加几 教学内容 教学教材第88、89页相关内容。 教学目标 1.理解“凑十法”，初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。 2.重视学生获取知识的过程，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。 教学重难点 重点 掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。 难点 理解“凑十法”的算理。 教学过程 一、复习导入 口算抢答。 3+7+3= 1+9+2= 5+5+3= 6+4+4= 2+8+4= 7+3+6= 二、互动新授 1.教师出示课本第88页的情境图。 教师：这是学校开运动会的场面。仔细观察，你从图中发现了什么？ 同桌之间互相说一说画面上的内容。 教师指出：运动会上，学校给运动员们准备了一些酸奶。引导学生提出问题并思考一共有多少盒酸奶。 学生在小组内交流自己的想法。 教师引导学生根据酸奶图列算式：根据这幅图，怎样列算式能求出“一共有多少盒”？ 学生思考，汇报列式：9+4。 2.探究9加几的计算方法。 教师：9加4等于多少？你想怎么计算？请你在小组内用小棒摆一摆。 学生在小组内进行学具操作，汇报自己的算法。 (1)接着数：盒子里有9盒酸奶，再接着数，10、11、12、13，一共是13盒。 (2)“凑十法”：教师引导学生操作并思考，盒子里有9盒酸奶，先放进1盒凑成10盒。这1盒从哪里来？（从盒子外边拿来的1盒）10盒与盒子外面剩下的3盒合起来是多少盒？（13盒）所以9+4=13。 教师：请同学们拿出小棒按照教材中小杰的方法摆一摆。 学生动手操作，与同桌互相交流。 教师出示课件： 结合学生的汇报，教师板书：。 3.完成课本第89页“做一做”的第1题。 （1）课件出示第1小题图，请学生先圈一圈，再思考该怎么计算。 引导学生看懂图意，汇报：把右边的1个正方形与左边的9个正方形放在一起凑成10个，8分成1和7，再把10个与剩下的7个合起来，就是17个。教师指名汇报，并板书：。 （2）课件出示第2小题图，让学生用学具摆一摆，并把算式补充完整。 引导学生看懂图意，汇报：把右边的1个三角形与左边的9个三角形放在一起凑成10个，3分成1和2，再把10个与剩下的2个合起来，就是12个。 学生独立填写后，教师指名汇报计算过程。 教师根据学生的汇报板书：。 三、巩固梳理，拓展应用 1.小结。 教师引导学生观察黑板上的三个算式：你发现了什么共同的地方吗？ 学生汇报。 教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是9加几的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用“凑十法”，将第2个加数分成1和几，把1与9相加，算出的得数再加上几，就能求出最终的得数了。 完成课本第 89页“做一做”的第2题。 四、课堂小结 教师：今天你学会了什么？怎么计算9加几？ 学生小结并汇报。 教学总结 【板书设计】 9加几 【教学反思】 “9加几”是20以内进位加法的第一课，是在学生学习了11～20的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本课时知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。本课的教学大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法。 本节课教师从情境入手，鼓励学生用不同的方法计算9加几，充分尊重了学生的选择，体现了《数学课程标准》中所提倡的新理念。给学生提供自主探究的平台，使学生初步感知“凑十法”，并从中体会出“凑十法”是比较简便的计算方法。 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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