中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 4 简单加、减法 教学内容 教学教材第81页相关内容。 教学目标 1.通过实践操作，巩固对11～20的认识。 2.使学生能够根据11～20的组成掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，正确地进行计算。 3.初步了解加、减法算式的各部分名称，理解加、减法之间的关系。 教学重难点 重点 正确计算10加几、十几加几和相应的减法。 难点 掌握正确计算10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。 教学过程 一、复习导入 1.口算。 2+5=1+8=5-3=7-4= 8-4=6+2=10-4=0+9= 2.看图写算式。 3.填空。（教师提问，学生口答） (1)2个十是( )。 (2)1个十和4个一组成的数是( )。 (3)17是由()个十和()个一组成的。 教师：今天我们要用刚才复习的知识学习简单的加、减法。（板书课题） 二、新授课 1.教学例4。 （1）教师出示例4的图：这是多少 要怎么摆？ 学生汇报：这是13，先摆1捆小棒，再摆3根小棒。 （2）教师：你能根据这幅小棒图，列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 根据学生的汇报，教师板书：10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。 （3）教师：你是怎样算出得数的？结合小棒图说一说，指名回答。 教师小结：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。 2.教学例5。 (1)教师出示计数器，请学生仔细观察教师拨珠的过程：先拨11，再在个位添2颗珠子。 教师：你能根据老师拨珠的过程列出一道加法算式吗？ 学生小组探讨，汇报列式为11+2。 (2)教师：和小组里的同学讨论一下，这道题要怎么计算？ 学生小组讨论汇报：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一再添上2个一，就是1个十和3个一，也就是13，所以11+2=13。 教师将算式补充完整。 (3)介绍加法算式各部分的名称。 教师说明加法算式各部分的名称，边介绍边板书：11和2都是加数，13是和。 (4)教师请学生继续观看拨珠过程：从表示13的计数器的右边拨去2颗珠子。 教师：请你再根据这次的拨珠过程写一道减法算式。 学生汇报，教师板书：13-2。 教师：你会计算这道题吗？你是怎么想的？把你的想法在小组内与同学互相说一说。 学生小组内交流13-2的计算方法。 组织学生汇报，教师引导学生说出：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一中去掉2个一，剩下1个十和1个一，也就是11。所以13-2=11。 (5)介绍减法算式各部分的名称。 教师说明减法算式各部分的名称，边介绍边板书：13叫作被减数，2叫作减数，11叫作差。 教师引导学生观察11+2=13和13-2=11两道算式，并提问：从这两个算式中，你发现了什么？ 三、巩固练习 1.完成课本第81页“做一做”第1题。 教师引导学生先观察图，说出图意，然后将算式填写完整。 2.完成课本第81页“做一做”第2题。 让学生独立完成，教师巡视，做完后集体订正，并抽一道题指名个别学生说图意，是怎样计算的。 3.完成课本第81页“做一做”第3题。 （1）让学生独立完成。 （2）完成后教师引导学生一列一列地看，找出每列上下两个算式之间的关系。 4.完成课本第83、84页“练一练”第1、2、3、6、7题。 先让学生独立完成，再小组交流，汇报答案。 四、课堂小结 教师：今天你学到了哪些新知识？和小组内的同学互相说一说。 学生小组内互相交流。 【板书设计】 【教学反思】 本节课主要学习10加几、十几加几和相应的减法，一方面是为了巩固11～20的认识，另一方面是为后面学习进位加法作准备。在教学10加几时，主要通过让学生动手摆小棒来说明10+3=13，13-3=10，13-10=3。10加几及相应的减法是新内容，对于学习能力强的学生来说会感觉较简单，但对一些接受能力较差的学生来说还是比较难的。所以在教学新课的时候，尽量让学习能力强的学生带动接受能力较差的学生，“放”开让学生自主学习 ... ...
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