中小学教育资源及组卷应用平台 《习作六 这儿真美》教学设计 教学目标： 1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。 2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享自己的习作。 教学重点： 围绕一个意思用一段话写一处景物。 教学准备： 1.教师：设计“美景观察记录卡”，布置观察任务。 (1)谈话交流：我们跟着这个单元的课文去欣赏了很多美丽的地方。其实，这样美丽的地方在我们身边也有。 (2)布置任务：把观察到的我们身边的美景写到观察记录单上，可以写一种景物，也可以写几种景物。 美景观察记录卡 观察的地方 有哪些景物 景物的样子 温馨提示： (1)选择一处仔细观察并记录，如：操场后的小花园、秋天的树林、池塘边…… (2)观察时可用眼睛看、耳朵听、小手摸、鼻子闻，确定安全，还可以用嘴巴去尝一尝。 2.学生：仔细观察身边的一处美景，完成“美景观察记录卡”。 教学过程： 第一课时———指导课 一、创设交际语境，明确习作要求 1.花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方（出示相关图片）。课前，同学们观察了身边的一处美景，并完成了“美景观察记录卡”，这节课，我们要把观察到的美景介绍给同学，还要开展一次“美丽风景”评选活动，看谁不仅会观察，而且会表达。 2.教师板书课题，学生齐读。 3.怎样把观察到的美景介绍给别人呢？请看文内习作提示。 4.出示教材习作相关要求，学生自由读。 5.抽生汇报读出了哪些重要信息。（教师相机板书：围绕一个意思写） 二、借助典型文段，指导习作方法 1.本单元的课文中就有好多段落是围绕一个意思写的。你能靠回忆或是翻书找一找，再和大家说一说作者是怎么写的吗？ 2.学生自主思考或查找，教师抽生汇报：哪篇课文的哪个段落是围绕一个意思写的，作者是怎么写的？ 3.教师相机出示典型文段《富饶的西沙群岛》第5自然段，和学生一起回顾，并借助表格梳理。 空表： 围绕一个意思写 有哪些景物 景物的样子 填写后： 围绕一个意思写 有哪些景物 景物的样子 西沙群岛也是鸟的天下 海鸟 栖息着、各种 鸟蛋 遍地都是 鸟粪 堆积着、厚厚的 4.教师小结：这段话围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这一个意思写。不仅写出了有哪些景物，还写出了各种景物是什么样子的。（板书：有哪些景物、景物的样子）围绕一个意思写，就可以写那个地方“有哪些景物、景物的样子”。这样的方法，你学会了吗？让我们也来试一试吧。 5.出示教材中三个例句： ◇操场后面的小花园真美…… ◇村里的果园就像一幅色彩斑斓的图画…… ◇一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了…… 提问：这三个句子分别是围绕哪个意思写的？你觉得省略的内容可能会写那里“有哪些景物、景物的样子”？在表格里填一填。（出示空白思维图表，学生试写） 围绕一个意思写 有哪些景物 景物的样子 6.抽一名学生汇报，引导其余学生围绕“是否围绕一个意思写，是否写出了有哪些景物、景物的样子”进行评价。 7.借助问题思维图表，深化习作方法（也可根据上一环节中学生汇报出现的问题引导学生加深理解）。 (1)小语同学选择第一个句子完成了表格，你能发现问题吗？出示： 围绕一个意思写 有哪些景物 景物的样子 操场后面的小花园真美 杜鹃花 只剩下枝干和零星的叶子。 石榴树 高高的，叶子有绿色的，有棕色的，还有黄色的，搭配在一起，好看极了。 小草 一片碧绿，微风吹来，它们好像在跳舞。 (2)抽生交流，引导学生发现：小语同学写出了小花园里有哪些景物、是什么样子的。石榴树、小草的样子能让我们感受到花园的美，但是杜鹃花的描写没有围绕“小花园真美”这个意思写。 (3)师小结：围绕一个意思写，就要做到“每句话都要表达这个意思”。 (4)结合生活实际，学生尝试口头帮小语同 ... ...
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