【教学评一体化】北师大版三上2.3《1千米多长（1）》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《测量(二)》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《测量》单元是图形与几何领域第二学段 “测量” 中的重要内容。《课程标准》在 “内容要求” 中提出：“结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。认识长度单位千米、分米、厘米、毫米。能进行简单的单位换算。能恰当地选择单位表示物体的长度。” 在“学业要求”中指出：“能估测一些物体的长度，并进行测量。能根据实际需要选择合适的单位进行测量，能进行简单的单位换算。在测量活动中，积累数学活动经验，发展量感。” （二）单元教材内容分析 本单元是在学生对物体的长度有初步感知的基础上进行的，包括认识长度单位千米、分米、厘米、毫米，以及简单的单位换算和实际测量等内容。它是测量知识在实际生活中的初步应用，也为后续学习更大的长度单位、面积单位以及更复杂的测量和单位换算奠定基础。本单元结合学生熟悉的生活情境，让学生通过观察、操作、体验等方式，理解常见的长度单位的实际意义，掌握简单的测量方法和单位换算方法。教材以富有启发性的问题引导学生主动参与测量活动，让学生在实践中积累经验，学会运用测量知识解决生活中的简单问题。 （三）学生认知情况 学生在日常生活中已经接触过各种测量活动，比如用尺子量课本的长度、用手估量各种生活实际物品等，对物体的长度有一定的感性认识，这是学习本单元知识的重要基础。他们也具备一定的观察和动手操作能力，能够进行简单的比较和判断。但是，学生对于长度单位的实际大小缺乏准确的认知，对单位之间的进率理解不深刻，在实际测量中容易出现选择单位不当、测量方法不正确等问题。另外，由于是系统地学习测量知识，在进行单位换算和解决稍复杂的实际测量问题时，学生可能会遇到困难，比如混淆不同单位的进率、不能准确读取测量工具的刻度等。 二、单元目标拟定 1. 在实际情境中，经历认识长度单位厘米、分米、毫米和千米，理解这些单位的实际意义，体会统一度量单位的必要性。 2.能正确使用直尺测量物体的长度，初步学会估测物体的长度，积累测量活动经验，发展量感。 3.掌握长度单位千米、分米、厘米和毫米，能进行简单的单位换算，能运用所学的测量知识解决生活中的简单实际问题，感受测量与生活的密切联系。 4.在测量活动中，培养动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力，激发学习数学的兴趣，养成认真、细致的学习习惯。 三、关键内容确定 （一）教学重点 1.认识长度单位千米、分米、厘米和毫米，理解它们的实际意义。 2.掌握正确的测量方法，能使用合适的测量工具测量物体的长度。 3.理解长度单位和质量单位之间的进率，能进行简单的单位换算。 4.能运用测量知识解决生活中的实际测量问题。 （二）教学重难点 1.准确建立1毫米、 1厘米、1分米、1千米的实际表象。 2.能根据物体的实际情况选择合适的测量单位和测量工具。 3.灵活运用单位换算知识解决实际问题。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界中物体的长度，会用数学的思维思考如何准确测量物体，会用数学的语言表达测量的结果和过程。这是数学课程的核心素养内涵。学生量感的培养不仅在于掌握测量知识和技能，更重要的是发展学生的数学思维和实践能力，为学生的后续学习和整体数学素养的提高奠定基础。量感的形成和发展依赖于学生丰富的测量活动经验，以及对测量本质的理解，需要教师引导学生在实践中不断感悟和积累。 本单元教材的具体编排结构如下： 教材编排特点： 1.以生活中的实际测量问题为载体，引导学生从直接测量过渡到间接测量，体会数学的实用性。 2.注重实践探究，通过 “提出问题 — 探究方法 — ... ...