1.2规划初中生活 教学设计（表格式）

课题 第一单元 少年有梦 第一课 开启初中生活 1.2 规划初中生活 课程标准 本框题对应的是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版））中“成长中的我”中的“认识自我”部分：“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个人心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度。” 课时教材分析 本框题在拉开初中序幕、开启初中生活的基础上引导学生认识生活需要规划，并做好初中生活规划。本框题共表达了三层意思。一是明确初中生活规划的重要性。教师要引导学生懂得生活需要规划，合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。二是从个人发展目标和制订行动方案两个方面指引学生做好初中生活规划。做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标。三是有了规划，我们更应当持之以恒地将“努力”落实在每一天的具体行动中。通过“方法与技能”引导学生明确“努力”有方法；通过“启思导行”引导学生完成“我的初中生活规划书”，并进一步落实规划行动。 学情分析 对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始。此时的他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的。一方面，从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始；另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理新生活中日益增多的各种关系。因此面对这些问题，学生需要从不同方面思考如何度过初中生活，教师需要引导学生学会规划初中生活，为他们提供必要的帮助，共同应对成长中的问题。 教学重难点 教学重点：规划的含义和重要性。 教学难点：规划初中生活的做法。 核心素养目标 政治认同：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 道德修养：正确认识初中阶段做好规划的重要意义，积极应对初中阶段生活的各种挑战。 责任意识：能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。 健全人格：珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动。 培根铸魂 启智润心 第 1 页 共 4 页 南充市初中道德与法治集体备课组 设计思路 总议题：如何以“J人”思维合理规划初中生活？ 议题线 情境线 任务线 知识线 议题一： “J人”思维解码———何为规划？ 情境一：J型人格简介 任务：视频中描述了J型人格具有哪些思维特点？ 情境二：J人小宇的行为 任务：结合小宇的行为，谈谈你对“凡事预则立，不预则废”的理解。 知识一：规划的含义？ 凡事预则立，不预则废。规划是对未来的事情做出事先的设计与安排。 议题二： “J人”思维领悟———为何规划？ 情境三：J人小宇和P人小东各自的暑假表现 任务：从以上两个情境中你获得哪些关于 规划初中生活的启示？ 知识二：规划的意义？ 生活需要规划，没有规划容易让我们陷入盲目和无序，合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。 议题三： “J人”思维运用———如何规划？ 情境四：J人小宇进入初中后的规划 任务四：我们该如何设定合理的个人发展目标？我们该如何设定合理的个人发展目标？ 知识三：如何规划初中生活？ ①做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标。 ②做好初中生活规划，还应当制订切实可行的行动方案。 ③有了规划，我们更应当持之以恒，向着既定目标前进，将“努力”落实在每一天的具体行动中。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 提问：你知道“J人”和“P人”是什么意思吗？ 看图，说说自己的认识。 设计意图 本节课，将深入探究“J人”思维，导入新课。学习如何运用这种思维科学合理地规划初中生活，为我们的未来发展奠定坚实的基础。 议题一：“J人”思维解码———何为规划？ 【议学情境一】J ... ...