《行道树》教学设计 【教材分析】 台湾著名散文家张晓风的散文《行道树》用平 实而富有情感的语言，抒写了奉献者的情怀，赞美了奉献者的崇高精神。作者赋予行道树以人的生命、人的思想、人的情感，借行道树的自由，道尽了作为奉献者的行道树真实而坦诚的心路历程。蕴涵了作者对生命价值的思考与感悟，引发了我们读者对生命的感受。因此，在教学中，应该启发学生更深地理解，从中得到一些对人生有益的教育。 【学情分析】 《行道树》一文通过“行道树”这一平 凡事物的描写，形象地阐述了生命的价值，要勇于接受命运的挑战，勇于承受痛苦和磨难，执着追求和无私奉献。因为初一的学生人生观、价值观、世界观还没有形成，所以在学习这一课时，不应仅仅停留在让学生理解无私奉献这一层面的理解上，而应联系学生生活和学习，让他们理解怎样去对待生活和学习中的困难、痛苦，从而得到生活的启迪，获取更大的效益。作为老师，尤其是一名语文教师，在“教书”的同时，更应担负起“育人”的责任，而优秀的作品就是我们“育人”的好材料。 【教学目标】 知识与能力目标： 识记本文字词，能有感情地朗读课文。 品读课文，理解文章蕴含的哲理。 过程与方法目标： 通过朗读、探究，培养学生独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯，了解托物言志（象征）的写法。 情感、态度与价值观目标： 学习无私奉献者的襟怀及崇高精神。 【教学重点和难点】 有感情地朗读课文。 领悟《行道树》形象而又含蓄的语言。 体会文中“堕落”、“悲凉的点缀”、“深沉”、“忧愁又快乐”的含义。 【教法】 学习本文，主要是引导学生在熟读课文的基础上 ，通过师生、生生之间的互辩对话、交流，让学生正确理解课文主旨，并能理解其社会意义。并充分创造情景，以帮助学生在“自主、合作、探究”中更好地解读文本。另外，本文是一篇散文，对于散文应该重视课文的阅读和语言的品味，通过对语言的品味体验情感。 【课型】 自读课。 【教具】 多媒体。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入启思： （多媒体出示行道树的图片， 要求学生概括什么是行道树。）一棵棵排列着整齐的队伍的行道树，站在马路边，在想些什么呢？它们引起我们什么思考呢？今天，我们一起来学习台湾著名作家张晓风的散文《行道树》。 新授： （一）简介作者 张晓风，当代台湾散文家。作品主要有 《从你美丽的流域》、《星星都已经到齐了》、《这杯咖啡的温度刚好》、《步下红毯之后》、《我知道你是谁》等 （二）读一读、找一找 学生速读课文，圈划生字词并查字典解决。 在（ ）里填上恰当的字组成成语。 【多媒体展示： （1）给下列加点字注音： 贪婪 堕落 点缀 冉冉 苦熬 雏形 丰硕 结果累累 给予 牙龈 烟· （2）在（ ）里填上恰当的字组成成语： 繁（弦）急（管） （红）灯（绿）酒 玲珑（剔透） 具体而（微）】 【学生活动： 学生自由朗读课文。 找出不认识的字词。 交流生字词。 识记生字词。 填完整成语。】 （二）读一读、说一说 朗读课文。 文中通过什么方法体现行道树精神品质？ 课文中有哪些句子值得你回味？ 【学生活动： 朗读课文。 找出相关语句并朗读。 讲述。 交流、探讨。】 （三）读一读、想一想 默读课文。 理解：神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。神圣？痛苦？深沉？各指什么？ 【学生活动： 默读课文。 合作探究。 交流。】 三、巩固训练： 识记字词：奔流、沉淀、恐吓、眺望、朽烂 你觉得张晓风只是为写行道树而写行道树吗？她歌颂的是什么人的形象？他们同行道树之间有什么共同点吗？ 【多媒体显示：教师、交警、清洁工、雷锋、焦裕禄、李素丽等这些人都像行道树一样，默默奉献自己的青春和人生】 【学生活动： ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
