使用班级 使用时间 教师评价 《散步》导学案 温馨寄语：高效学习，快乐成长！ 【学习目标】 1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、整体感知课文内容，把握人物形象，领悟文章所表达的思想感情。 4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 5、感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。 重点难点： ①重点：把握人物形象，赏析课文的精妙之处。 难点：如何理解文章中具有象征意义的最后一句话 。 学法指导： 1、 学生自主阅读课文，理解文章内容。通过小组合作形式评、品人物及课文的精妙之处。 2、批注式阅读是指我们在自主阅读时，对文 章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。这是古今中外通用的一种简便的读书方法。现在就利用批注方法预习课文吧。 第一课时 一、【自主预习】 1、初读课文，圈点生字词。 分歧（ ） 一shà( )间 chāi( )散 各得qí( )所 委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背（ ）着我 我背（ ）上的 嫩（ ）芽 2、再读课文，了解内容，找出本文的六要素。 时间 地点 人物 故事起因 课堂点滴 经过 结果 我的疑问： 【预习交流】 组长检查预习情况，并记下组员解决不了的问题。（大约5分钟） 1、自由朗读课文。 语文课程标准对中学生朗读提出的要求是“正确 ，流利，有感情”。“正确”是指朗读要使用普通话，不读错字音，不丢字，不添字，不重复，不读颠倒，不吃字，读得字字响亮。“流利”是指朗读在做到正确之后，要速度适中，口齿清晰，从容不迫地读。不能一字一拍地读，也不能一口气连读下去。“有感情”是正确理解课文的结果，对课文字、词、句的内容理解了，读的时候才能做到真挚自然，不矫揉造作。 2、听配乐朗读，整体感知。 听读指导：注意感情基调、语速节奏；听懂课文内容。 【合作探究】 1.理一理 说一说 弄清课文的内容 文章写了一件什么事情？请同学按下列要求复述。 （1）从“我”的角度复述 （2）从母亲的角度复述 （3）从“我的儿子”的角度复述 （4）从“我的妻子”的角度复述 2、读一读，悟一悟 理解课文的主旨。 （1）反复朗读揣摩课文的最后一段“我蹲下来 ，背起了母亲……就是整个世界”，体会这段话的深刻含义。从妻子、母亲的角度来改写这段话，表达她们各自不同的感受。 （2）学生说一说本文的所要表达的中心思想是什么？ 【交流展示】 大胆展示自己 共创思维火花 【达标测评】 见《同步作业》一、二、三。 【教学反思】 第二课时 【自主预习】 1、勾画文中描写人物的语句。 2、找出文中景物描写的语句，试体会作用。 3、找出文中难理解的句子，初步理解，比如，“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。 4、初步体会本文的语言美。 我的疑问： 【预习交流】 组长检查预习情况，并记下组员解决不了的问题。 【合作探究】 1. 写一写 评一评，把握人物形象。你最喜欢文中的哪个人物形象？（选择文中的某一个人物，谈谈你喜欢的原因。） 提示：按这样的句式说话： 我最喜欢文中的 ，因为在散步这个主要事件中，他（她） 。 2.找一找，品一品 寻踪课文的美点 。（找出自己最喜欢的语段语句或具有表现力的字词进行赏析。） 提示：可以是美的景物、美的事情、美的语 言、美的情感、美的写作方法等。如：赏析文中具有表现力的字词———文中的 “挺”“熬”两词用得好，表现了我对母亲的牵挂，也暗示了母亲身体状况不好，希望春天的来临能带给母亲生命力的顽强延续。 示例： (1)、“这南方初春的田野，大块 小块的新 ... ...
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