9那一定会很好（教学设计）（表格式）

教学内容 那一定会很好 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《那一定会很好》这篇童话故事。通过故事，学生将跟随一粒种子的成长旅程，从种子成长为大树，再到最终变为阳台上的木地板。 （2）本节课主要介绍了生命的历程、变化和适应环境的能力等知识点。学生将了解到每一个生命阶段都有其独特之处，并学会欣赏和珍惜生命中的每一时刻。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到积极面对生活的态度非常重要。他们将学会从小种子身上汲取力量，面对困难时保持乐观，努力成长，同时也能理解到变化是生命的一部分，每个阶段都有其独特的美。此外，学生还能提高自己的阅读理解和情感共鸣能力。 教学目标 （1）文化自信：通过阅读童话故事《那一定会很好》，学生能够感受主人公在不同生命阶段对生活的积极态度，体会中华文化中乐观向上的精神，增强文化自信。 （2）语言运用：学生能够准确认读 “缩、努” 等 8 个生字，并运用这些字词进行组词和造句，提升语言表达能力。 （3）思维能力：通过默读课文，学生能够梳理并概括主人公从种子到木地板的生命历程，培养逻辑思维和概括能力。 （4）审美创造：学生能够通过朗读和想象，体会文中 “那一定会很好” 所表达的美好愿望，激发审美情感，并尝试续编故事，培养创造性思维。 教学重难点 （1）理解并概括主人公从一粒种子到木地板的生命历程，体会其在不同阶段的心态变化，感受其积极乐观的人生态度。 （2）通过分析 “那一定会很好” 这句话在文中的反复出现，理解主人公在不同情境下的愿望及其实现过程，培养学生对生命价值的思考和感悟。 教学资源 （1）多媒体设备：用于展示与课文内容相关的图片、视频或动画，帮助学生更好地理解和感受种子到木地板的生命历程。 （2）《那一定会很好》原文及相关童话故事集：提供给学生阅读，以便他们能够在课外时间进一步探索和理解童话故事的魅力。 （3）角色扮演道具：例如简易的手推车、椅子模型等，让学生在课堂上进行角色扮演，通过表演加深对课文内容的理解和记忆。 教学过程 一、话题交流，引入课题 板书 “很好”，指名朗读。 引导：请同学们分享一下自己对 “很好” 这个词语的理解，并举例子说明在什么情况下会使用这个词语。（学生轮流回答，教师适当引导和补充） 引入课题。 引导：正如每个人对 “很好”的理解各不相同一样，我们今天要学习的童话故事《那一定会很好》中的主人公 ———一粒种子，也有它独特的感受。让我们一起走进这粒种子的故事，看看它是如何理解和体验“很好” 的。（板书课题） 指导学生朗读课题，注意读出 “一定” 的重音。 教师先示范朗读课题，然后学生跟读，确保重音放在 “一定” 上。 【设计意图】通过熟悉的词语 “很好” 引导学生进行开放性讨论，激发学生对新知识的好奇心，自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。 二、初读课文，学习字词 学生自由读课文，教师提出要求。 仔细读课文，用笔圈出不认识的生字词。 注意句子的连贯性和流畅性，对于难读的部分多读几遍。 思考这篇童话主要讲述了什么内容，试着用自己的话概括。 检查自学情况。 课件展示生字，学生齐声朗读。 特别强调易错读音：“缩”（平舌音）、“吱” 和 “拆”（翘舌音）、“茎”（后鼻音）。 分享识记生字的方法。 加一加：纟＋宿＝缩　奴＋力＝努　父＋斤＝斧　口＋支＝吱 换一换：经 —茎　据 —锯　堆 —推　诉 —拆 词语运用与理解。 缩成一团　努力　锯子　斧子　手推车　吱吱嘎嘎　拆了 ① 全班齐读三遍。 ② 通过各种手段加深理解： 通过动作演示 “缩成一团” 的意义； 利用图片认识工具如 “锯子、斧子、手推车”； 模仿声音表达 “吱吱嘎嘎”，并尝试写出更多 AABB 式的拟声词； 用 “努力 ... ...