2.6《观察与比较》教学设计

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 一年级上册第二单元《我们自己》 2.6观察与比较 核心概念： （二）物质的变化与化学反应 （五）生命系统的构成层次 教学目标： 1. 科学观念 学生能认识到酱油的多少会影响水的颜色深浅，初步建立“浓度”与“颜色深浅”的直观联系。 知道感官观察（如视觉）是认识物体特征的一种科学方法。 2. 科学思维 能通过观察和比较，对三杯酱油水按颜色深浅进行排序。 能初步尝试用简单的方法（如滴加酱油）配制出颜色介于两杯之间的酱油水。 3. 探究实践 能使用滴管、杯子等工具进行酱油水的配制操作。 能用自己的语言或图画记录配制方法，并与同学交流。 4. 态度责任 愿意积极参与观察和配制活动，对科学探究保持好奇。 初步养成认真观察、如实记录的科学习惯。 教学重难点分析 教学重点 引导学生通过视觉观察比较酱油水的颜色深浅，理解颜色与酱油多少的关系。 指导学生使用滴管等工具进行简单的配制操作，培养动手能力和观察记录能力。 教学难点 学生如何准确描述颜色深浅的差异，并据此进行排序。 学生如何控制酱油的滴加量，配制出颜色介于两杯之间的酱油水，需初步建立“比例”和“比较”的概念。教学准备： 1. 教师演示材料 酱油水样本：提前配制好颜色深浅差异明显的3杯酱油水（浅、中、深），用于课堂展示和排序引导。 大号滴管、透明杯子、量杯 ：用于演示配制过程和滴管使用方法。 记录单放大版：用于板书或投影展示“我的配制方法”记录要求。 排序编号卡片：标有“1、2、3”的号码贴或卡片，用于给杯子编号。 2. 学生分组材料（每4人一组） 实验器材： 3个透明塑料杯（大小一致，便于观察颜色） 1支滴管（建议使用安全塑料滴管） 1小杯清水（每组约200ml） 1小杯酱油（每组约50ml，可用浅碟分装） 记录工具： 记录单（每人1份，含“我的配制方法”表格+图画区） 彩色笔（用于画图记录颜色深浅） 教学过程： (一) 情境导入：招聘小小调味师！(3分钟) 1.教师扮演“主厨”：系上围裙，创设情境。“小朋友们，我的美味餐厅今天要招聘几位‘小小调味师’，负责调制美味的酱油汤。你们想参加吗？” 2.揭示挑战：“要成为合格的调味师，必须通过视力、手艺和创意三大考验！你们准备好了吗？” （设计意图：通过创设“招聘小小调味师”情境，激发学生兴趣，引出视力、手艺和创意三大考验，为后续活动开展奠定基础，增强学生参与感和积极性。） (二) 活动探究：闯关大挑战(30分钟) 第一关：【火眼金睛】———观察与排序（教学重点）(10分钟) 1.任务发布：“主厨”出示三杯颜色深浅不同的酱油水（1号、2号、3号），请应聘者们不品尝，只用眼睛看，给它们按照颜色从浅到深排序。 2.学生探究：学生小组观察、讨论，达成一致意见后，将编号卡片（1,2,3）贴到相应的杯子上。 3.交流分享：请小组代表说说是怎么比较出来的。（引导说出“放在一起比”、“对着光看”等方法）。 4.技术亮点支撑：教师出示数字化比色卡（PPT动画或实物卡片），将三杯水的颜色与比色卡上的色块进行比对，给颜色“打分”，验证学生的排序是否正确。 第二关：【巧手匠心】———配制与记录（教学重点+难点）(15分钟) 1.任务升级：“主厨”要求每位应聘者自己动手配制三杯颜色深浅不同的酱油水，并记录下你的“独家秘方”。 2.示范与安全提醒：教师快速演示如何使用滴管（“捏-吸-滴”），并强调“酱油不是饮料，不能尝”。 3.学生实践：学生以小组为单位，利用水、酱油、滴管和杯子进行配制。教师巡视指导，重点关注学生能否有控制地滴加酱油（突破难点）。 4.记录创意：学生在记录单上用自己的方式（画图、数字、简单符号）记录配制方法。如：画一个杯子，旁边画3滴酱油表示“滴了3滴酱油”。 5.分享秘方：请学生展示记录 ... ...