【浙教版】美术 二年级上册 第一单元 1 校园标识 精品课件（42页）+核心素养教学设计+视频

中小学教育资源及组卷应用平台 二年级上册 第一单元 1 校园标识 教学设计 课题 校园标识 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级 教材内容分析 本课题以“校园标识”为核心，引导二年级学生认识校园中常见标识的特点与作用，感受标识设计中线条、形状和色彩的运用。结合二年级学生对校园环境已有一定熟悉度、具象思维为主的特点，通过寻找校园标识、分析标识元素、设计简易标识等活动，让学生了解标识的实用功能与审美价值，初步掌握用简单图形和色彩表现标识含义的方法。教学中渗透标识与校园生活的关联，培养学生关注校园细节、用艺术语言表达实用信息的能力，为后续设计生活类标识莫定基础。 2022新课标要求 识别学校或社区公共场所中常见的标识，从线条、形状、色彩的角度进行分析，了解其用途和所传递的信息。 学习目标与核心素养 1.感受校园标识的造型美（如简洁的图形)、色彩美（如鲜明的对比色)，体会标识中通过视觉元素传递的信息，提升对实用艺术的欣赏能力。（审美感知）2.了解校园标识在校园生活中的作用（如指示方向、规范行为），知道标识与生活需求的关联，感受设计与生活的密切联系。（艺术表现）3.结合校园场景（如教室、操场)，尝试用线条、形状和色彩设计一个简易校园标识，培养观察与想象能力，认识校园中常见的标识，增进对学校的情感。（创意实践）4.认识校园标识的线条（如直线、曲线）、形状（如圆形、方形）和色彩（如红色、绿色）等元素，能在标识中识别这些元素，尝试用简单工具（如彩笔、剪刀）绘制基础图形。（文化理解） 学情分析 二年级学生对校园环境有一定的熟悉度，日常接触过各类标识，具备初步的观察和形象记忆能力，对直观、生动的图形有较强的兴趣。他们的绘画和动手能力处于发展阶段，能完成简单的图形绘制，但对标识的设计特点（如图形简化、色彩寓意）和功能分类的理解需要引导，将生活需求转化为标识创作的能力也需培养。 重点 认识校园标识的线条、形状和色彩等元素，能在标识中识别这些元素，并尝试用简单工具绘制基础图形。 难点 引导学生理解标识元素与信息传递的关联，能用线条、形状和色彩初步表现校园场景中的实用信息。 材料准备 校园常见标识实物或高清图片（如“保持安静”上下楼梯靠右行”卫生间”等）；标识设计元素示意图（如直线代表禁止、圆形代表提醒）；绘画工具（彩笔、画纸）、剪刀、胶水等；标识设计步骤图（构思→画图形→涂颜色）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入出示图片生活中标识处处可见，你能读懂它们吗？ 讨论标识，了解标识 活跃课堂氛围，激发学生的学习热情 讲授新课 一、校园标识（一）校园标识的作用校园标识不仅美化了校园环境，更发挥了指示、导向、识别、警示和规范的作用。（二）你能说出它们的含义吗？生：这是指示导向标识，从这个标识我们可以知道这些场地在哪个方向，往哪个方向走就可以到这些地方。生：这个是警示标识，起警示和规范的作用，告诉我们在图书室要保持安静，不大场喧哗。生：这个是指示导向标识，从这个标识我们可以知道教学楼的二层有哪些办公室、班级和活动室。生：这个是识别标识，这个标识告诉我们这里有垃圾桶，可以扔垃圾。生：……（三）小贴士认识校园中常见的标识，可以增进对学校的情感。二、说一说：（一）寻找校园中的标识，并说说它们的特点。图片一色彩与图案：整体采用明亮的橙色，十分醒目，能快速吸引注意力。牌上还有可爱的卡通形象，增添了童趣与活泼感，契合小学班级的氛围。文字信息：清晰标注了班级信息，简单明了，方便识别班级。摆放形式：多个班级牌有序排列展示，便于集中查看和管理，能让师生、访客等快速找到对应的班级标识。图片二标识图画概括、简洁形象， ... ...