第三单元 第1课时《线段、直线、射线和角》导学案--人教版四年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 3 角的度量 本单元的主要内容有：线段、直线和射线，角的认识及度量，角的分类和画角。 “角的认识”在教材中是分三个阶段编排的。第一个阶段在二年级上册，是结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角、画直角。第二个阶段是在二年级下册，是让学生认识锐角和钝角，能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角或钝角。第三个阶段就是本册教材这一单元，让学生进一步明确角的定义，学习角的度量。 本单元的教材在编排上注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象，注重让学生在动手操作中发现数学规律。 1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 （1）线段、直线、射线和角 （1课时） （2）角的度量 （1课时） （3）角的分类 （1课时） （4）画角 （1课时） (5)练习课 （1课时） (6)单元核心归纳与易错警示 (1课时) 向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流中掌握测量的技能，同时把量角和估角有机地结合起来，充分利用学生头脑中角的大小的表象来帮助测量，发展学生的空间观念，培养学生的估算意识和能力。 第1课时 线段、直线、射线和角 课题 线段、直线、射线和角 课型 新授课 设计说明 1.本节课内容包括对线段、直线、射线和角的认识，根据教学内容的特点和学生的思维特点，以学生操作为主，谈话启发为辅，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识线段、直线和射线，掌握角的概念。从而达到训练思维、培养能力的目的，使学生在学习活动中获得成功的体验，从而提高他们的学习效率。 2.将数学与生活联系，让学生感受数学也是一门生活的艺术。 数学源于生活，又高于生活。它们与生活有着密切的联系，可以在现实生活中找到“原型”。虽然线段、直线、射线和角是抽象的数学知识，但是它们在生活中有很多“原型”，比如手电筒发出的光、小朋友的坐姿、椅子的构造等。 学习目标 1.进一步认识线段、直线和射线。 2.明确线段、直线和射线三者之间的联系和区别。 3.理解角的概念及其表示方法。 学习重点 1.掌握线段、直线和射线的特征。 2.明确角的概念，会用角的符号表示角及掌握角的读法。 学习难点 1.线段、直线和射线的联系与区别。 2.掌握角的组成，会判断生活中的角。 学习准备 教具准备：PPT课件、刻度尺 学具准备：刻度尺或三角尺 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 评价欣赏，引入新课。 （3分钟） 人们用线条创造了美，给大家以美的享受，你们有兴趣走进线的王国，去研究各种线条以及由线组成的角吗？ 1.同学们自由交流。 2.明确本节课的学习任务。 1.画一条4厘米长的线段。 答案：步骤：①首先固定一点，使刻度尺0刻度与该点重合； ②用刻度尺标出0~4厘米的两点，连接两点即为所求。 2.数一数有几条线段。 答案：一条。 3.画一条直线，通过下面的两点。 答案：步骤：用刻度尺的一边同时与两点重合，沿刻度尺画直线过点A、B两点，即为所求直线。 4.图中共有几条射线？ 答案：四条。 5.数一数，填一填。 （ ）条线段 （ ）条直线 （ ）条射线 答案：6 1 8 6.判断，对的画“√”，错的画“×”。 （1）一条射线长100米。（ ） （2）一条直线比一条射线长。（ ） 答案：（1）× （2） × 7.判断哪个是角，在角的旁边画“√”。 答案： 二 自主学习，探究新知。 （23分钟） 1.认识线段。 （1）拿出一条线，用手拉直，在黑板上画出一条3厘米的线段。引导学生观察所画的线段，说出线段的 ... ...