/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 2 No rules, no order. Section B(1a - 1c)教学设计 课题 单元 学科 年级 教材 分析 教材分析 本单元由三篇日常对话、一篇书信往来、一个项目式学习任务、一篇拓展阅读短文这6个不同类型的语篇组成。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，围绕Big question ：Why do we need rules 展开两个子问题的探讨。子问题A：What rules do we follow 子问题B:How can rules help us 。单元内容旨在帮助学生理解规则的重要性，认识规则在日常生活中的作用，同时培养学生的规则意识、语言表达能力和团队合作精神。 第一、二两篇听力对话（Section A,1b,1c,1d）模拟了学校生活中的场景，通过Ms. Brown与学生们的互动和一段校园广播，展示了不同规则的应用和遵守情况。第三个语篇（Section A，2a，2e）进一步深入探讨了规则在日常交往中的应用，对话中穿插了询问和解释等语言活动，帮助学生理解规则背后的原因和目的，以及如何在不同场所下应用规则。书信（Section B,1b)以Alice和Dr. Know的书信形式，呈现了学生对规则过多的困惑和Dr. Know 对规则的正面解释。书信中详细讨论了家庭和学校中的各项规则，以及这些规则对个人成长和社会秩序的重要性。项目式学习任务（Make school rules）则以设计海报和报道的形式呈现了如何运用所学知识进行实践，通过团队合作和创意展示来加深对规则的理解和认同。通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动推动学生核心素养的发展。 本单元的核心语言主要围绕规则的表达和遵守展开，涉及了一系列与规则相关的语言元素。这些元素不仅包括了对规则本身的描述（如“ Don't run in the hallway.”），还涵盖了询问和解释规则的语言结构。此外，本单元还涉及了情态动词can、have to、must在表达规则中的应用，以及如何通过不同语气和语调来强调规则的重要性和必要性。 通过本单元的学习，旨在培养学生能够认识到规则在日常生活中的重要性，理解规则对于维护社会秩序和个人成长的作用；培养规则意识和责任感，学会遵守规则并尊重他人选择；提高语言表达能力和信息获取能力，能够用准确的语言描述和解释规则；培养团队合作精神和批判性思维能力，学会与他人合作完成任务并欣赏他人的作品。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注规则、理解规则，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和规则意识。 主题 本单元以“规则”为主题，该主题属于“人与自我”范畴中的“自我管理，自我提升”子主题，涉及“人与社会”主题范畴中的“公共秩序与法规”子主题。 学情分析 本年龄段的学生活泼好动，对身边的新鲜事物充满了好奇，喜欢参与课堂活动，乐于表达，思维发展有了进一步提升，能够运用所学知识，进行语言输出。能够理解较为复杂的社会规则和道德模范，并能通过实际案例进行抽象概括。 学生已经具备了一定的语言基础，能够使用祈使句和情态动词(如can/have to /must)进行表达。然而，再运用这些语言结构来深入讨论规则的重要性和作用时，可能还 需要教师的引导和帮助。另外，学生对于校园规则有了一定的了解，但可能缺乏深入的思考和认识，通过本单元的学习，学生能够了解规则的重要性，以及如何制定和遵守规则，从而成为更有责任感的人 项目描述：本项目基于教材中PEP 7A U2 No Rules ,No Order Section B (1a-1c)单元，通过介绍与学生相关的规则，引导叙述正确认识规则的意义和作用，鼓励学生参与制定规则，从而更加深刻地理解规则对个人和集体地意义。用“Are rules helpful？” 这一驱动性问题，引发学生的创造性和社会性实践活动。 学习 目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 能够观察信件地文本形态特征，熟悉书信地规范格式；获取并概括 Alice 在信件 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
