中小学教育资源及组卷应用平台 整理和复习 教学内容 完成教科书P81内容及P82～83“练习十八”的内容。 教学目标 1.进一步理解方程的意义和作用，会用方程解决实际问题。, 2.通过独立思考、自主探索、合作交流，学会归纳整理所学的方程知识。, 3.在经历整理知识的过程中，培养总结、归纳的能力，提高对本单元所学知识的掌握程度，增强数学的应用意识。 教学重点 总结、归纳整理所学关于简易方程的知识点。 教学难点 梳理知识点，形成知识体系。 教学准备 课件。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 师：一位教育家曾说过这样一句话：“装着一些片段的、没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是什么也找不出来的。”从这句话中你得到什么启示？ 【学情预设】把我们学过的知识进行整理，对系统掌握知识很重要。 师：是的，在学习中，知识的整理是十分重要的。最近一段时间我们一起研究了有关方程的内容，今天这节课我们一起对本单元的知识进行整理和复习。 【设计意图】让学生意识到整理知识的重要性以及明确本节课的学习目标。 ( 【 教学提示 】 可在课前布置学生用自己的方法梳理本单元的知识点，在课堂上直接小组交流，以便节省时间。 )二、回顾梳理，构建网络 师：这一单元的知识你们是不是都掌握了呢？我们进行一次“学力大比拼”来检测一下吧。以小组为单位比一比，看哪个组对这个单元的知识掌握得最好。 1.组内回顾，唤醒旧知。 师：在“学力大比拼”之前，同学们把自己课前整理的内容在小组内分享一下，选出整理得最好的作品全班展示。 小组交流的要求： （1）清楚地说给大家听； （2）认真倾听，适当补充； （3）人人都要发言。 （教师巡视，适时指导。） 2.分享思维，组织研讨。 师：刚才我们以小组为单位对本单元的知识点进行了整理，哪个小组愿意把你们组整理的最后成果展示一下？ 【学情预设】 预设2： 师：真不错！大家觉得这两组同学整理的成果怎么样？哪一组更好？为什么？ 【学情预设】都很完整，但第二小组整理的内容更加具体。 【设计意图】通过讨论交流，教师和学生合作对知识点进行梳理，让学生的知识体系化、网络化，使学生掌握得更加牢固，运用更加自如。 3.集体交流，拾遗补漏。 师：谁来说说这些知识板块中有哪些容易出错或需要注意的地方？ 【学情预设】预设1：“平方的概念”容易出错。 预设2：省略乘号时，数字写在字母前面，乘“1”时“1”可省略。 预设3：运用等式的性质解方程时，方程两边要同加同减相同的数或同乘同除以相同的数，而且除以的数不能是0。 预设4：解方程后别忘了要检验。 预设5：用方程解决实际问题时，要从题目的关键句中找出等量关系，再列方程。 师：同学们归纳得很全面，很具体！在练习中这些地方的确要引起重视，只有把知识点吃透，我们掌握的知识才会更牢固。 【设计意图】在整体知识体系构建后就要注意细节，通过对易错点的整理，使学生对知识的理解和运用更加明晰。 ( 【 教学提示 】 教科书 P84“练习十八”第1题第(1) 小 题可举出反例，如 a ＝1时， a 2 ＜2 a ; a ＝0.1时， a 2 ＜2 a ，说明 a 2 ＞2 a 是错的。 )三、基础练习，排查漏洞 师：同学们刚才在整理知识点的环节表现非常棒！下面我们通过一组练习来看看大家到底对本单元的知识掌握得怎么样。同学们有信心挑战这一组练习吗？ 1.基本概念。 完成教科书P82“练习十八”第1题。 学生口答并说明理由，集体订正时注重对概念表述的准确性。 【设计意图】这道题是基础知识的判断练习，涉及方程、方程的解与“平方”等基本概念，并针对学生容易混淆的地方。在教学中可让学生独立思考、作出判断，再说说判断为正确或错误的理由。 2.解方程。 师：同学们在这一段时间里学会了解方程，谁来跟大家说一 ... ...
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