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课件网) 9.制作量杯 三年级上册第二单元 青岛版 目录 1 明确问题 2 制定方案 3 实施方案 4 展示评价 5 回顾.练习 科学观念：1.知道量杯是测量液体体积的工具，了解其刻度表示的含义。2.理解制作量杯的基本原理：以标准体积为基准，通过重复量取、标记刻度，确定不同体积的刻度线。 科学思维：1.能根据“制作0-200毫升量杯”的任务，设计制作方案，培养“目标→方案→实施”的规划思维。2.能通过对比自制量杯与标准量筒的测量结果，分析误差原因，培养“发现问题→分析原因→改进方法”的反思思维。 探究实践：1.能按步骤制作量杯。2.能检测自制量杯的准确性，通过与标准量筒对比，调整刻度并记录改进方法。 态度责任：1.感受古代量器的智慧，体会量器在生产生活中的重要性，激发对测量工具发展史的兴趣。2.培养严谨细致的实验态度，增强合作与分享意识。 核心素养 1.明确问题 学习任务 聚焦 明确问题 商鞅方升，是古代测量粮食体积的工具，距今已有两千多年。 为什么古人要发明量器？ 明确问题 明确问题 任务卡： 设计并制作一个量程是 0~200ml 的量杯。 2.制定方案 学习任务 制定方案 制定方案 选择材料 透明塑料杯、玻璃杯、塑料瓶、矿泉水瓶———透明材质方便观察液面 制定方案 确定刻度 用“20毫升”作为最小刻度单位，每次量取20毫升水，在杯子上做标记，直到200毫升。 借助量筒 制定方案 方案 材料选择： 透明塑料杯（或矿泉水瓶）、纸条 刻度标准： 每20毫升画一条刻度线 标记方法 ：量取20毫升水→倒入杯子→在液面处做标记→重复至200毫升 标注内容： 刻度数字（20、40……200）、单位“mL”、量程“0-200mL” 制定方案 方案 3.实施方案 学习任务 任务一：制作量杯。 实施方案 1. 取一个透明的塑料杯，将小纸条用双面胶粘在杯子上。 任务一：制作量杯。 实施方案 2. 量取20毫升水：用量筒倾斜倒水，接近刻度时用滴管滴加，视线与凹液面最低处平齐。 任务一：制作量杯。 实施方案 任务一：制作量杯。 实施方案 3.标记刻度：将20毫升水倒入杯中，在纸条上对应液面处画横线，标“20mL” 任务一：制作量杯。 实施方案 4.重复以上步骤，直到量取 200ml 水为止。在纸条上标注出刻度、单位和量程。 任务二：检测自制量杯的刻度是否准确。 实施方案 量杯做好了，怎么知道它准不准？ 任务二：检测自制量杯的刻度是否准确。 实施方案 任务二：检测自制量杯的刻度是否准确。 实施方案 4.展示评价 学习任务 展示评价 好的量杯需要“材料透明、刻度均匀、标注规范”，通过校准能让它更准确。 反思 用自制量杯测量的数值与用标准量筒测量的数值相对照，找出误差并分析原因，再调整自制量杯，让它更标准，就是在进行校准。 回顾反思 评价 5.回顾.练习 学习任务 一、选择题。 练习 1. 制作量杯时，选择的材料最好是（ ） A. 不透明的陶瓷杯 B. 透明的塑料杯 C. 金属杯 D. 纸杯 B 一、选择题。 练习 2. 确定量杯刻度时，我们以多少毫升作为最小刻度单位（ ） A. 5毫升 B. 10毫升 C. 20毫升 D. 50毫升 C 一、选择题。 练习 3. 量取20毫升水时，正确的操作是（ ） A. 直接倒满量筒，不用看刻度 B. 接近刻度时用滴管滴加，视线与凹液面最低处平齐 C. 俯视量筒刻度 D. 仰视量筒刻度 B 二、判断题。 练习 1.制作量杯时，纸条可以斜着贴在杯子上，不影响刻度。（ ） 2.量取液体时，视线要与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，这样读数才准确。（ ） 3.自制量杯的刻度如果和标准量筒有误差，说明制作失败，不能再用了。（ ） 4.古代的商鞅方升是用来测量粮食体积的量器，和现代量杯的作用相似。（ ） 5.用矿泉水瓶制作量杯时，选择瓶颈较细的部分，刻度会更清晰。（ ） × √ × ... ...
