2025-2026 学年第一学期二年级科学（苏教版上册）教学计划

2025-2026学年第一学期二年级科学（苏教版上册）教学计划 一、学期总目标 依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“物质科学”“工程与技术”领域要求，结合二年级学生认知特点，从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定目标： 维度 具体目标 科学观念 认识木头、塑料、玻璃、金属（金、银、铜、铁、铝）、橡胶、布等常见材料，能描述“软硬、轻重、透明度、防水性、弹性、易碎性”等特征，知道“材料特性决定用�———�（如玻璃透明可做窗户、铜导电可做导线）； 了解磁铁的基本特性：能吸铁、镍等金属制品，具有隔物吸铁能力（可隔纸张、水、空气），吸力有大小差异，认识条形、蹄形、圆形等不同形状磁铁，知道磁铁在冰箱贴、黑板吸、磁扣笔记本等生活场景的应用； 初步感知“推力、拉力”两种常见的力，知道力具有方向（如推箱子向左/右）和大小，能改变物体的形状（如拉橡皮筋变长、捏气球变形）与运动状态（使静止物体动起来、使运动物体停下来或改变方向）； 认识羊角锤、老虎钳、螺丝刀（一字/十字）、扳手（开口/内六角）、钢卷尺、打孔器等常用工具，知道其基本用途（如羊角锤钉/拔钉子、螺丝刀拧螺丝），了解“工具能辅助完成手工任务”的工程基础认知； 初步建立“问题解决”的工程思维，知道工程师通过“头脑风暴”收集方案、优化设计（如悬浮式排污管、雨水收集器），理解“材料选择需匹配需求”（如雨水收集器需用防水材料）。 科学思维 能根据材料特征（如软硬、易碎性）对物品进行分类（如将杯子分为“易碎”“不易碎”两类），能根据磁铁吸物结果对材料分类（“能被磁铁吸”“不能被磁铁吸”）； 能通过对比实验比较差异：如比较不同材料杯子的轻重/导热性、不同磁铁的吸力大小（隔书页数、吸回形针距离）、不同拉力下橡皮筋的长度变化，初步建立“变量与结果”的关联认知； 能进行简单因果推理：如分析“为什么用橡胶做鞋底”（防滑、有弹性）、“为什么重小车需要更大的力”（重量影响用力大小）、“为什么磁铁能隔纸吸铁”（磁性可穿透薄物）； 能参与“头脑风暴”，围绕问题（如“怎样收集更多雨水”）提出多元想法，不否定他人观点，能从多个方案中初步筛选合理建议（如“集水盘越大，收集雨水越多”）。 探究实践 掌握基础观察方法：能用“看（透明度）、摸（软硬）、掂（轻重）、试（倒热水测导热性、滴水测防水性）”等感官手段描述材料特征，能观察并记录物体变化（如金属打磨后的光泽、力作用下橡皮筋的长度变化）； 能完成规范实验操作：如用砂纸打磨金属棒、用磁铁隔物吸铁、用羊角锤拔钉子、用螺丝刀拧螺丝，能按教材步骤完成实验（如“小车动起来/停下来”实验：推小车、挡小车），并填写实验记录表（如“金属特性观察表”“磁铁吸力测试表”）； 能开展简单调查与统计：如调查卧室/文具盒中的物品材料，用“√”标注材料类型，统计“用得最多的材料”，能口头汇报调查结果（如“文具盒中塑料用得最多”）； 能完成简单手工制作：如用金属丝拧三角形、用螺丝组装玩具小象、用木板/打孔器制作穿绳板、用塑料盆/吸管制作雨水收集器，能根据制作效果提出改进建议（如“穿绳板孔洞太小，用锉刀扩大”）。 态度责任 树立安全意识：规范使用工具（如用锤子时锤头远离身体、用打孔器时对准圆点），知道磁铁需远离磁卡、电子产品（避免损坏），实验操作时不伤害自己与他人； 培养环保意识：知道金属来自不可再生的矿物资源，能主动收集家里的废旧金属制品（如易拉罐、旧铁钉），参与金属回收，减少资源浪费； 养成合作与分享习惯：能在小组活动中分工合作（如“操作员做实验、记录员填表格”），参与双人推拉游戏、小组头脑风暴，愿意分享自己的实验发现（如“我发现铜棒比铁棒软”）； ... ...