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课件网) 探究乐音的特征 第2节 第三章 声的世界 （教科版）八年级 上 01 学习目标 1.能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 2.理解音调的高低与声源振动的频率有关 3.响度的大小与声源振动的振幅和距离声源的远近有关 4.不同发声体发出的音色不同。 02 新课标要求+课标解读 2022课标要求： 2.3.1 了解声音的特性。了解现在技术中声学的一些应用。知道噪声的危害及控制方法。 课标解读： 从具体内容来看，“了解声音的特性” 主要围绕音调、响度、音色三大维度展开。对于音调，学生需知道它由频率决定，频率越高音调越高，像钢尺伸出桌面长度不同振动频率不同、发出声音音调有差异的实验，就是理解这一特性的经典案例，同时要能结合生活中男低音与女高音的声音区别，将抽象的频率概念具象化。 响度的学习则聚焦于振幅与距离对声音强弱的影响，通过轻敲和重敲鼓面，观察鼓面上纸屑跳动幅度不同、听到声音响度不同的实验，学生可直观感知振幅的作用，还要明白离声源越远响度越小的生活常识，比如远处的雷声比近处的轻柔。 音色作为声音的 “身份标识”，是学生区分不同发声体的关键，课程标准要求学生了解音色由发声体的材料、结构等决定，比如能通过声音辨别不同乐器、不同人的说话声，这一特性的学习也为后续理解声音的应用奠定基础。 03 激趣导入 乐器能发出不同的乐音: 笛子的声音清脆嘹亮，古筝的声音柔和圆润，大鼓的声音浑厚低沉，二胡的声音如泣如诉，小提琴的声音纯净甜美…… 乐音： 有规律的、好听悦耳的声音叫作乐音。 古筝 钢琴 03 激趣导入 在咱们生活周围有非常多的声音， 例如：音乐会上有优美动听的笛子声、钢琴声、二胡声；清脆的鸟叫声；噪杂的集市和街道上的声音；建筑工地上的建筑机械声；校园中朗朗的读书声和老师讲课的声音等等。 为什么这么多声音都有明显的区别呢？ 声音是由声源的振动产生的，所以乐音的特征需要从声源的振动情况去探究。 【视频欣赏】 04 新课教学 一、音调 我们接触的各种声音，有的听起来音调高，有的听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同，是什么因素决定音调的高低？ 04 新课教学 【活动1】 探究影响音调高低的因素 (1)实验1：先拨动绷紧的细橡皮筋，再拨动绷紧的粗橡皮筋。 听橡皮筋发出声音的高低，观察橡皮筋振动的快慢。 观察结果：细橡皮筋振动得较快，音调较 ；粗橡皮筋振动得较慢，音调较 。 高 低 (2)实验2：利用钢尺进行探究 步骤1：将钢尺紧按在桌面上，使伸出桌边的部分较长，拨动 钢尺，观察它的振动情况。 步骤2：逐渐缩短钢尺伸出的长度，重复前面的操作与观察。 步骤3：分析钢尺振动的快慢与它伸出的长度之间的关系。 04 新课教学 实验现象：钢尺伸出越长，振动越 ，听到的声音音调越 ； 钢尺伸出越短，振动越 ，听到的声音音调越 。 慢 低 快 高 实验结论： 音调的高低与声源振动的 有关。 振动得越快，则频率越 ，音调越 ，听起来声音 ； 振动得越慢，则频率越 ，音调越 ，听起来声音 。 快慢 高 高 尖细 低 低 低沉 04 新课教学 声音的波形 声音是一种波，用示波器或计算机观察声音的波形，我们可以进一步认识音调与声源的振动频率间的关系。 结论：低音调的波形比较稀疏，声音的频率较低； 高音调的波形比较密集，声音的频率较高。 【演示实验】 256Hz音叉的波形 512Hz音叉的波形 音调低，波形稀疏 音调高，波形密集 04 新课教学 在音乐课上，经常会说到音调，从“1”到“7”，再到“i”，音调是逐渐升高的。 人耳利音调高低的感觉主要与频率有关。音乐中“C、D、E、F、G、A、B、C”，音调是逐步升高的。如图所示，中央C的频率是262Hz，而 ... ...
