课程标准要求 学科核心素养 1.能说出粒子间作用(离子键、共价键、配位键和分子间作用力等)的主要类型、特征和实质;能比较不同类型的粒子间作用的联系与区别。 2.能运用离子键、配位键、金属键等模型,解释离子化合物、配合物、金属等物质的某些典型性质。 3.能说出晶体与非晶体的区别;能结合实例描述晶体中粒子排列的周期性规律;能借助分子晶体、共价晶体、离子晶体、金属晶体等模型说明晶体中的粒子及粒子间的相互作用。 4.能从粒子的空间排布及其相互作用的角度对生产、生活、科学研究中的简单案例进行分析,举例说明物质结构研究的应用价值,如配合物在生物、化学等领域的广泛应用。 5.能举例说明物质在原子、分子、超分子、聚集状态等不同尺度上的结构特点对物质性质的影响,能举例说明结构研究对于发现、制备新物质的作用。 1.宏观辨识与微观探析:能从原子、分子、超分子、聚集状态等不同尺度认识物质结构特点及其与物质性质之间的关系;能从构成粒子、粒子间相互作用、粒子的空间排布规律等角度分析不同类型晶体结构的特点、相似性与差异性。 2.证据推理与模型认知:能说出科学家认识物质微观结构的基本思路和主要实验手段及不同实验手段为建立模型所提供的证据;能描述晶体结构的典型模型,说明模型表示的具体含义,并能认识到模型的典型性与真实物质结构的复杂性。 3.科学探究与创新意识:体会现代实验手段在化学研究中的应用,认识借助实验获得证据进而建立物质结构模型的过程,感受化学研究创新发展的前沿与方向。 4.科学态度与社会责任:体会科学家探索物质微观结构并建构相关理论过程的艰辛,认识物质结构研究对材料科学、生命科学等许多学科领域的重大问题解决的支持作用,形成通过科学研究促进社会发展、推动构建人类命运共同体的意识。 第一节 物质的聚集状态与晶体的常识 [学习目标] 1.通过认识物质的聚集状态,能举例说明人类对物质结构的认识在不断发展,能说明物质的聚集状态随构成物质的粒子种类、粒子间相互作用、粒子聚集程度的不同而有所不同。2.通过认识与探究晶体与非晶体,能从微观角度理解晶体的结构特征,并能结合晶体的特点判断晶体和非晶体,能说明X射线衍射等实验手段在物质结构研究中的作用。3.通过晶体制备的实验探究,能依据探究目的设计探究方案,运用化学实验等方法进行实验探究并对相关现象进行解释。4.通过运用多种晶体模型来描述和解释晶胞及有关晶体性质的现象,能根据晶胞结构确定粒子个数和化学式。 学习任务1 认识物质的聚集状态 1.人们对物质组成及聚集状态的认识历程 2.物质的聚集状态 (1)物质三态间的相互转化。 (2)物质的特殊聚集状态。 ①等离子体:由电子、阳离子和电中性粒子(分子或原子)组成的整体上呈电中性的气态物质,等离子体具有良好的导电性和流动性。 ②离子液体:是熔点不高的仅由离子组成的液体物质。 ③晶态、非晶态以及介于二者之间的塑晶态、液晶态等。 液晶、等离子体与离子液体的特征与应用 聚集 状态 液晶 等离子体 离子液体 定义 在一定温度范围内既具有液体的流动性,又具有晶体的各向异性的聚集状态 由大量带电粒子和中性粒子所组成的呈电中性的物质聚集体 在室温或稍高于室温时呈液态的离子化合物 特征 表现出各向异性,液晶显示的驱动电压低、功率小 良好的导电性和流动性 难挥发 重要 应用 液晶显示器、高强度液晶纤维 切割金属、代替手术刀进行外科手术、进行化学合成、制造等离子显示器、核聚变的发生 用作有机合成的溶剂和催化剂;在生物化学等科研领域也有广泛应用 1.下列关于物质聚集状态的叙述错误的是( ) [A] 物质只有气、液、固三种聚集状态 [B] 气态是高度无序的存在状态 [C] 固态中的原子或者分子结合得较紧凑,相对运动较弱 [D] 液态物质的粒子间距离和作用力的强 ... ...
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