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课件网) 整体感知 1.朗读课文，勾画出这则消息中的六要素。 何时： 何地： 何人： 何事： 何故： 四月二十日夜起至四月二十二日二十二时 西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线 人民解放军百万大军； 三路大军横渡长江； 国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。 如何： 中路军： 首先突破安庆、芜湖线，二十四小时内即已渡过三十万人 西路军： 三十五万已渡过三分之二，余部二十三日可渡完 东路军： 三十五万已大部渡过南岸，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，切断镇江、无锡段铁路线 2.阅读课文，找出消息的各个组成部分。 标题： 电头： 导语： 主体： 背景： 结语： 人民解放军百万大军横渡长江 新华社长江前线二十二日二十二时电 从“人民解放军百万大军”至“均是人民解放军的渡江区域” 从“二十日夜起”到课文最后 国民党反动派拒绝签订和平协定 暗含着主体中 读“标题” 1.标题告诉我们什么内容？你认为这标题有什么特点？ 人民解放军 百万大军 横渡 长江 质疑：标题中“百万大军”是不是虚数？文中哪些数字可以印证？ 人物 军队数量 渡江方式 渡江地点 简明醒目、 概括性强 不是虚数。下文说，中路军30万人，西路军35万人，东路军35万人，合计百万，照应了标题。 读“主体” 1.学生朗读“主体”,了解“主体”内容。（要求读准字音,并努力读出文章的感情和气势。） 2.根据新闻的结构特点,理清“主体”的层次。 第一层： “ 20日夜起”～“已度过三十万大军” 写中路军渡江的情况。 第二层： “ 21日下午五时起”～“不起丝毫作用” 写西路军渡江的情况,并加以评价。 第三层： “汤恩伯认为”～结束 写东路军渡江作战情况。 3.合作探究,画画地图。 ①学生试一试:画画地图,分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线,向前进发点用箭头标出。（可画在课本上的地图上） ②教师展示地图并解说。 九江 安庆 西路军 （35万） 中路军 （30万） 芜湖 江阴 东路军 （35万） 品味赏析 1.为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？ 中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。 三个层次按时间先后顺序衔接起来，中路和西路，都从时间说起，“二十日夜起”和“二十一日下午五时起”，这样并列，层次分明，又紧相衔接。说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”，很巧妙很自然地转到了下一层。可见，作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。 2.找出本文的议论句,看看它属新闻结构的哪个部分,有什么表达效果？ “此种情况……都很泄气”。属“背景”部分。分析了敌溃我胜的原因，突出了文章中心。 3.三路大军的渡江情况，哪路详写，哪路略写？为什么要这样安排？ 中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路军写得最详。一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。 三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。 4.试举例分析消息语言的准确性。 二十日夜起……余部二十三日可渡完。 “突破”一词准确表现了战斗过程,表明有敌军防守,我军歼灭或击溃守敌,冲破敌阵；“渡至”一词含义丰富,有横渡和到达两层意思,文字 ... ...
