《How much cheese did you buy 》教学设计 一、教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能精准认读、理解并运用“cheese”“juice”“chocolate”“bottle”“kilo”“picnic”等与食品、野餐及数量相关的词汇，能结合生活实际进行词汇的拓展与替换，如用“milk”“bread”等替换不可数食品类词汇，用“boxes”“bags”等替换容器类词汇。 - 学生能熟练掌握由“how much”引导的特殊疑问句（如“How much cheese did you buy ”“How much juice did she drink ”）及其回答（如“Half a kilo.”“We bought two bottles.”）的用法，清晰区分“how much”（用于不可数名词）和“how many”（用于可数名词复数）的用法，并能在不同真实语境中准确、灵活运用。 2. 语言技能目标 - 学生能运用所学的“how much”引导的特殊疑问句，自然、流畅地询问不可数名词的数量，并能正确、得体地回答，结合“first”“then”等连接词，清晰描述野餐食品准备的过程。 - 学生能快速听懂并深度读懂与野餐准备、食品购买相关的拓展对话和短文，高效提取关键信息并进行归纳总结，能根据所提取信息进行创造性复述或拓展创作，如改编野餐食品清单。 3. 情感态度目标 - 学生能在课堂活动中充分展现主动性、创造性与合作精神，积极与同伴互动交流，进一步增强学习英语的兴趣和自信心，培养团队协作与创新思维。 - 学生能通过学习课文，深刻体会朋友间为野餐做准备的温馨互动与乐趣，感受英语在日常生活中的实际运用价值，学会用英语分享生活、交流情感。 二、教学重难点 1. 教学重点 - “how much”引导的特殊疑问句及其回答在食品购买、野餐准备场景中的熟练、准确运用，以及“how much”和“how many”的正确区分与使用。 - 与食品、野餐及数量相关的重点词汇在不同真实语境中的灵活运用和拓展。 2. 教学难点 - 学生能在真实且复杂的野餐准备、食品购买情境中，自然、流畅地运用“how much”询问不可数名词的数量并回答，做到语言运用地道、得体，符合英语表达习惯。 - 学生能结合自身生活经验，对所学语言知识进行创造性运用，生成具有个性化、创新性的野餐准备、食品购买相关的语言内容。 三、教学方法 情境教学法、任务型教学法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、项目式学习法。 四、教学过程 （一）创新情境导入，激活旧知（8分钟） 1. 教师利用多媒体播放一段由学生喜爱的动画角色（如角色）主演的“野餐准备与食品购买”动画片段（画面生动有趣，情节包含讨论野餐、超市购买食品等，配有轻快的背景音乐），然后提问学生：“What are they doing What food can you see in the video ”引导学生用英语描述看到的内容并猜测活动，自然引出食品购买、准备野餐的主题。 2. 开展“词汇分类大挑战”游戏：教师将学生分成若干小组，每组发放一套食品词汇卡片（包含“cheese”“juice”“chocolate”“apples”“bananas”等词汇及对应的图片）和两个分别标有“Countable”（可数）和“Uncountable”（不可数）的盒子，小组内成员在规定时间内对词汇进行分类投放，看哪组分类又快又准，获胜组可获得“分类小能手”贴纸奖励，以此激活学生的旧知，同时复习可数与不可数名词的区分。 （二）多元立体呈现，深入学习（25分钟） 1. “Look, listen and say.”部分 - 教师创设“Amy的食品小趣事”情境，展示教材中的两幅图片，让学生化身“小观察员”，观察图片并猜测人物之间的对话内容，鼓励学生发挥想象力，给出多种猜测。 - 教师播放录音，学生边听边用思维导图记录关键信息（如“ate all the chocolate”“drank all the juice”等），然后小组内分享自己听到的内容，进行信息交流与整合。 - 教师引导学生逐句分析对话，重点讲解“how much ... ...
