《荷叶母亲》课堂实录 “师：歌唱家用优美的歌声赞美母爱，那作为 现代文学家的冰心老奶奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢？下面让我们一起来学习她的文章《荷叶母亲》 （出示课题及作者头像） 师：你了解冰心及其作品吗？哪位同学来介绍一下，让我们资源共享。” 如果学生没有充分的预习，对此则只停留表面，对深入课堂有影响。 二、朗读的重要性，在读中学生发现问题，并来 解决问题。西方人说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”中国人则说“有一千个读者，就有一千个林黛玉”，而在《荷叶母亲》的阅读教学中，我也确信“有一千个诵者，就有一千个冰心。”因此，此次课堂朗读形式丰富多彩。示范读、学生自由朗读、分组朗读、齐读、指名点评朗读等，学生在诵读中慢慢理解、体验、感悟。课堂中如： “师：刚才，我们欣赏名家的朗读时，同学们已陶醉其中，那我们想不想一起来模仿他美美的读一遍呢？ 师：好，那就让我们一起朗读。别忘了带上美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情的来自由朗读。（学生自由朗读。）” “师：可以看出“我”是一个有感情的人，”关 注花的命运”，一个有爱的人，才能从生活中的点滴中发现爱的真谛。而文中最能抒发作者对母亲的感激和赞美之情的句子是？那这段话怎么读？ 生：有舒缓到激昂。（师范读。） 师：自由读一下。 （齐读。指名读。配乐读。）” 三、学而不思则罔，思而不学则怠。恰当时间引导学生思考，提升学生阅读的成效。课堂摘录： “师：刚才同学们品出了写景之美，如果你用心观察，用你们那双发现美的慧眼，你就会发现文中的情也很美。看一下作者的感情变化。” “ 师：下面让我们边读便勾画出你认为最美的句子，品味其中美句的醇香所在。” 四、联系实际，大胆设想，促进创新拓展。 “师：真好，真美。我们经过刚才的品析，已经被荷叶母亲的伟大所感动。现实生活中的母亲又何尝不是如此。 （出示汶川地震中最美的两张脸。） 师：(深情叙述)请注视画面 中的这张粉嘟嘟的小婴儿，灾难中她的母亲用尽自己的柔弱的躯体抵挡住上方倒塌的墙壁，在自己变形的身体下方为婴儿撑起一方安全的的空地，母亲临去之前用沾满鲜血的手按下一则感天动地的短信：宝贝儿，如果你还活着，请记住，妈妈爱你！妈妈走了，但母爱将永远伴随在孩子的身边。 师：当今世界物欲横流，但母爱的博大无私 温馨弥能可贵，或许在你我的身边并不曾发生过如此撼动人心的事情，但母亲对我们的爱无时无刻不萦绕在我们身边。你感受到了吗？ 可是作为儿女的你，知道母亲的生日吗？” “师：好感人的句子，好诗意的语言，我们如此说了，我们也要去做，准备为母亲做点什么呢？” 五、众所周知，阅读与写作是分不开的 ，初中语文教学大纲明确规定: “指导学生正确理解和运用祖国的语文文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力。”此堂课中，我也在课堂最后让学生适时练笔。 “师：情郁于中，发之于外。假设此时此刻你的母亲就在你的眼前，你想对她说些什么？请写下来。” 让每一位学生有一手好文笔是我们每位语文教师的理想，而随时随地的练笔我想是必要的。 附课堂实录：《荷叶母亲》教学实录 一、情景导入。 师：亲爱的同学们，今天有这么多的老师陪同我们一起学习，你们高兴吗？ 师：好。老师也很高兴。而且老师还为你们带来了礼物，猜猜什么礼物呢？ （播放MTV《烛光里的妈妈》） 师：听力这首歌，你有什么感受 生：激动 生：母爱无边。 生：伟大的母爱 师：歌唱家用优美的歌声赞美母爱，那作为现代文学家的冰心老奶奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢？下面让我们一起来学习她的文章《荷叶母亲》 （出示课题及作者头像） 师：你了解冰心吗？哪位同学来介绍一下，让我们资源共享。 (学生课前以预习 ... ...
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