苏教版小学科学三年级上册 《20.纳米材料》教学设计 【教学目标】 1.知道什么是纳米？什么是纳米材料？ 2.建立“莲叶效应”的特性与纳米材料的关联。 3.了解纳米材料在生活中的运用。 【教学重点】 了解纳米材料及其用途。 【教学难点】 在观察中比较，发现“莲叶效应”，并联想其神奇功能的运用。 【教学准备】 教师材料：课件、视频。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 新课导入 1．师：前面我们学习了纺织材料、建筑材料，知道了它们的性能和用途，你知道什么是纳米材料吗？它又有什么性能和用途呢？ 2、揭题：这节课我们就来学习 --纳米材料(板书：纳米材料） 一、什么是纳米和纳米材料 1、什么是纳米？ 师介绍：纳米是一种长度单位。把1毫米平均分成1000份，其中的1份是1微米；再把1微米平均分成1000份，其中的1份就是1纳米。 2、什么是纳米材料？ 师介绍： 当组成材料的多数颗粒直径小到肉眼根本看不到的纳米级（1-100纳米）时，材料性能就会发生改变，这样的材料被称为纳米材料。 纳米材料具有特殊的结构。在自然界，莲叶也具有类似纳米材料的特殊结构，使得莲叶表面始终保持干净。莲叶这种疏水、自洁的特性被称为“莲叶效应”。 【设计意图：了解纳米这一特殊的长度单位，以及纳米材料的定义,可以拓宽学生对于微观尺度的认知，也有助于纠正学生的迷思概念。】 二、探究莲叶效应的秘密 1、观察莲叶效应 （1）分别在狗尾草叶、柳叶和莲叶表面滴几滴水，你发现了什么？ 生：观察、讨论、汇报： （2）用手摸或用放大镜观察三种叶子的表面，你发现了什么？ 生：观察、讨论、汇报： （3）用电子显微镜观察莲叶的表面，你发现了什么？ 生：观察、讨论、汇报： 2、观看视频，进一步了解莲叶效应的秘密。 【设计意图：莲叶效应的神奇可以激发学生的探究兴趣:从宏观到微观，引发学生对现象和解释之间做出推理，这一过程有助于学生培养科学思维，提升学生对于自然现象和科学原理的理解能力。】 三、模拟莲叶效应的实验 师播放视频，学生观看实验视频，观察实验现象。 生：观看、交流、汇报： 实验结论：整体实验模拟呈现出莲叶效应里疏水、助力水滴滚动并带走杂质的原理，即莲叶与熏黑杯底类似，表面有特殊微观结构，使水形成水滴滚动，实现自洁等效果 。 师介绍：徽墨中含有纳米级的松烟灰颗粒，是优秀传统文化的代表。 徽墨中含有纳米级的松烟灰颗粒，用这种墨汁书写的毛笔字，光泽好，墨色持久。2006年，徽墨制作技艺被列入首批国家级非物质文化遗产名录。 【设计意图：莲叶效应揭示了大自然的智慧，为人类的发明创造提供了重要启示，让学生亲自动手体验，可以感受其中的神奇，激发学习兴趣。徽墨更是优秀传统文化的代表。】 四、纳米新材料的应用 阅读资料，了解纳米材料的应用。 【设计意图：纳米材料的应用已经渗透到各个领域，极大地提高了人们的生活质量，体现“科技改善生活”的核心理念。学生需要对这样的创新领域有所了解。】 5、课堂小结 通过本节课的学习，你知道了什么？ 1.知道了什么是纳米？什么是纳米材料？ 2.知道了“莲叶效应”与纳米材料有关。 3.了解了纳米材料在生活中的运用。 六、课后作业 一、填空题 1、纳米是一种（ ）。当组成材料的多数颗粒直径小到（ ）根本看不到的纳米级时，材料（ ）就会发生改变，这样的材料被称为（ ）材料。 2、纳米材料具有特殊的（ ）。在自然界，莲叶也具有类似纳米材料的特殊结构，使得莲叶表面始终保持（ ）。莲叶这种疏水、自洁的特性被称为“（ ）”。 （3）徽墨中含有（ ）的松烟灰颗粒，用它书写的毛笔字，光泽好，墨色持久。2006年，徽墨制作技艺被列入首批国家级非物质文化遗产名录。 二、判断题 1、纳米是一种长度单位。把1毫米平均分成1000份，其中的1份是1 ... ...
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