五上第二单元《 位置》（预习学案）

第二单元 位置 学习目标： 结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。 重难点： 1.经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。 2.灵活运用数对知识解决实际问题。 例题1：明明和亮亮在同一个班级，明明的座 位在第2列，第4行，记作（2，4）；亮亮的座位是（5，4），亮亮在第 列，第 行．21世纪教育网版权所有 【答案】5，4． 【解析】 试题分析：由“明明的座位在第2列，第4行，记作（2，4）”可知，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行，由此即可得知亮亮所在列、行． 解：明明和亮亮在同一个班级，明明的座位在第2列，第4行，记作（2，4）；亮亮的座位是（5，4），亮亮在第5列，第4行．2-1-c-n-j-y 故答案为：5，4． 例题2：如图，文化馆的位置为（ 1，3 ） ，那么图书馆的位置为（ ， ）；位置为（ 3，5 ）的是 馆；与文化馆距离最近的是 馆．　　21*cnjy*com 【答案】2，1，体育，图书 【解析】 试题分析：数对中前面的数表示列，后面的表示 行，根据图中的可用数对来表示位置，也可根据位置来确定数对，再分别算出到不同场所的格子数，可确定最近的场馆。 解：文化馆的位置为（ 1，3 ），那么图书馆的位置为（2，1）；位置为（3，5 ）的是体育馆， 文化馆到图书馆的格子数是：1+2=3（个）， 文化馆到展览馆的格子数是：3+1=4（个）， 文化馆到体育馆的格子数是：2+2=4（个）。 所以与文化馆最近的是图书馆。 故答案为：2，1，体育，图书。 1．确定一个物体的位置至少需要 个数据。 2．在用数对表示位置时，一般应先确定数对的（ ），是先（ ）后（ ），还是先（ ）后（ ）。21cnjy.com 3．小军在教室里的位置是第4列第5行，用数对表示为 。 4．小明在教室里的位置用数 对表示是（5，3），他坐在第 列第 行。小芳坐在小明的正前方，用数对表示她的位置是（ ）。21·cn·jy·com 5．如图是桃岭小学所在街区的平面图。 （1）用数对表示下列场所的位置： 桃岭小学（ ， ） 超市（ ， ） 图书馆（ ， ） 银行（ ， ） （2）杨老师从桃岭小学到汽车站，可以先向北走 格，再向西走 格。 （3）小美家的位置是（2，1）。在图中标出小美家的位置，并描出小美家到桃岭小学的路线。 6．如图，这是游乐园的一角： （1）如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。 跷跷板（ ， ） 摩天轮（ ， ） 碰碰车（ ， ） （2）秋千在大门以东400m，再往北300m处，请你在图中标出秋千的位置。 7．作图： （1）在下边方格中画一个三角形，它们的顶点分别是A（6，5），B（2，2），C（6，2）。 （2）画出这个三角形向右平移8格后的图形。 8．画一画，写一写。 （1）用数对表示点A、B、C的位置是A 、B 、C 。 （2）如果有一个D点，并且顺次连接A、 B、C、D、A，能得到一个平行四边形．请在图上先画出D点，再画出这个平行四边形，然后用数对表示D的位置是 。 第二单元 位置 参考答案及解析 1. 【答案】两 【解析】 解：确定一个物体的位置，一般要两个数据：第一个数字表示列，第二个数字表示行，这两个数据的顺序不同，表示的物体位置不相同。 故答案为：两。 2. 【答案】规则、行、列、列、行 【解析】 解：略。 3. 【答案】（4，5） 【解析】 解：小军在教室里的位置是第4列第5行，用数对表示为（4，5）。 故答案为：（4，5）。 4. 【答案】5，3，（5，2） 【解析】 试题分析：数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行。据此可知小明坐的列数和行数。小芳坐在小明的正前方，列数不变，行数减1。21教育网 解：小明坐在第5列第3行； 小芳坐的位置是（5，2）； 故答案为：5，3，（5，2）。 5. 【答案】（7，3）， ... ...