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课件网) 语文园地 第一单元 （部编版）五年级 上 （部编版）五年级 上 第一课时 第二课时 一花一鸟总关情。生活中，是否会有某一件事或某一样东西在不经意间打开我们的心扉，进驻我们的心田，给我们滋养，让我们透悟呢？今天让我们来场寻宝之旅，一起出发走进语文园地这个大花园，看看谁能找到更多的宝藏！ 导入新知 第一课时 交流平台 我们都知道温故而知新，“温故”是复习学过的知识，“知新”是获得新的理解和体会。那么，现在让我们一起回顾一下，在第一单元学习了哪些课文，并思考：这些课文分别借助哪些具体的事物，抒发了怎样的情感？ 课 文 《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》 《珍珠鸟》 主要事物 事物特点 表达的感情 白鹭 落花生 桂花 珍珠鸟 外形和情态美 外表不好看，但有用 香气四溢；摇桂花的乐趣 从怕人到信赖人 赞美 悟出做人的道理 思念家乡 信赖创造美好的境界 回顾本单元的课文，完成下面的学习单。 交流发现 1.本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。 2.琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 3.《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。 这几篇课文都是借助具体事物抒发感情或说明道理。但每篇课文抒发情感的方法也有些不同。 《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。 借物喻人 议方法 借助具体事物抒发感情或说明道理 看图想象，借景抒情 一花一木皆有情， 一事一物都含理。 本单元的这几篇课文从多角度呈现出人与自然的和谐之美，体现了“一花一鸟总关情”的人文主题。这几篇课文的共性是借助具体的事物抒发情感。 若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。同学们在以后的习作和小练笔中，可以借鉴课文的这种写法———借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。 词句段运用 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。 结合语境，品读写法 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 对比：突出花生的内在美美 白鹤 太大、生硬 苍鹭 朱鹭 大了一些，太不寻常 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 对比：突出白鹭适宜 对比：突出瓜架的别致生动。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 对比 对比手法 对比：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 结合语境，品读写法 读读下面的句子，说说表达效果有什么不同。 没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。 它的果实埋在地里。 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。 用对比的方法，将下列句子表达得更 ... ...
