逍遥游 教案

逍遥游 教学目标： 1、掌握文中的通假字、古今异义词、一词多义现象以及文言特殊句式和积累之、其两个虚词的用法 2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理； 3、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，初步鉴赏古代文言散文想象丰富，意境开阔的艺术特色。 教学设想： 1、首先让学生对照注释弄清文章大意，然后通过对文章第一段的分析，尝试背诵。 2、然后研习第二、三自然段，完成对于文章的理解。并对“逍遥游”的进行探究。完成 对文章主旨的体会。 教学难点： 1、第一段：世间万物皆有所待（不自由）———第二段：世间万物皆有所待，又有“小大之辨（亦不自由）———第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待（无己、无功、无名———追求绝对的自由———逍遥的境界）。”诵读三到五遍，找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来 说明深这些道理，结合课后习题理清作者的思路； 2、由于庄子的思想比较复杂，教师不必在课堂上过多地阐发，也不必过分地批判，通过课文，使学生对庄子的思想有一定的了解就可以了； 3、 教学方法：在欣赏中理解，在朗读中记忆，在感悟中体会。 教学时数：1课时。 一、简介庄子 庄子名周，字子休，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。生活年代与孟轲相仿，可能稍后。著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。相传，楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，却遭拒绝。他说“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记. 老庄申韩列传》）可见其性格特点。 《庄子》又称《南华经》，现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。 其主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他处在社会大变革，大动乱的年代，周王室名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。对现实不满，却无力改变，然心又不甘，因此想用自己的一套思想和人生观来影响世人。他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹（《秋水》）、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。 二、解题导入 李白有诗云“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”其高远的境界让人折服，然而，以大鹏喻事阐志并非李白独创，而带上了庄子的鲜明印记。我们下面就学习庄子的《逍遥游》。 三、教师示范朗读全文。学生对照注释，弄清字音。（见课本） 四、重点讲解第一小节，疏通文意，注意虚词其和之的用法，掌握比较特殊的实词和句式。 1、冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。传说北海无边无际，水深而黑。 2、怒：奋起。 3、志：记载。 4、击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。 5、抟（ｔｕáｎ）：环绕而上。扶摇：由地面急剧盘旋而上的暴风。 6、去：离，这里指离开北海。息：停歇。 7、斯：则，就。 8、而后乃今：意思是这之后方才；以下同此解。培：通作“凭”，凭借。 9、莫：这里作没有什么力量讲。夭阏（è）：意思是遏阻、阻拦。“莫之夭阏”即“莫夭阏之”的宾语前置。 10、决（ｘｕè）：迅疾的样子。 11、抢（ｑｉāｎｇ）：突过。榆枋：两种树名。 12、 控：投下，落下来。 13、 奚以：哪里用得着。之：到。为：句末疑问语气词。 14、 适：往，去到。莽苍：指迷茫看不真切的郊野。 15、果然：饱的样子。古今 ... ...